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本書分為四個部分：是為「人物、學校、課程與語文教學」，大多涉及澳門教育；以寫作言，分為兩個部分，第一部分－人物、學校、課程－是以受訪者詳細確實的口述史料、豐富嚴謹的書面資料，而寫成的六篇。第二部分－語文與教學－是筆者以個人的主張見解、多年的教學經驗、實際的生活經歷而寫作的九篇，包括讀經、閱讀、朗讀、辯論、識字、背頌、文言古詩、教學語言等教學問題。
作者簡介
老志鈞
廣東順德人。臺灣師範大學國文系學士，香港大學中文系哲學博士，現為澳門大學教育學院副教授。近年在澳門多所中小幼學校主蔣校本課程，參與對中小學的綜合評鑑。致力推廣《三字經》、《弟子規》的教學。著有《魯迅的歐化文字—中文歐化的省思》、《語文與教學》、《解說三字經—教學的功能、理論與實施》等書。研究範圍主要是中小學中文教材教法、課程與教學、中國古典文學、現代漢語、歐化語法、蒙學
教育耆宿篇
澳門杏壇長青樹──陳既詒先生
澳門教育先進劉羨冰的教育理念
澳門教育耆碩羅玉成的教育理念──教育是很有趣、很有靈氣的工作
特色學校篇
澳門連勝仿林聯合學院初探──一所遺忘已久的專上院校
澳門首間以華人為主要教學對象的公立中學
──多元異彩的高美士中葡中學
師範課程篇
澳門聖若瑟教區中學的師範課程
語文教學篇
讀經在澳門──從我教《三字經》談起
攢積養料，開拓心靈──從閱讀功能談到閱讀教學
閱讀教學的起點──朗讀
辯論教學的關鍵──小議澳門校園辯論的辯題
識字教學──淺議幾種常見的教學方法
語文教學需要背誦的因由
小學文言古詩教材教法
背誦的材料與方法
澳門中國語文科的教學語言──粵語乎？普通話乎？
附錄
匿名審查的迷思
附件：淺議背誦之兩種主張──
「先背誦，不強求理解」與「先理解，後背誦」
