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運動教育學提供了一系列理論與實務的重要指引，讓體育教師、青少年運動教練以及所有關心青少年在運動中學習的人，得以進一步的思考何謂有效的、能滿足學習者需求的教學與訓練。我們相信所有的學童與青少年不論其身體運動能力為何，只要其願意投入，都能夠且應該在運動參與過程中獲得正面學習經驗。
本書以「脈絡中的知識、學習者與學習歷程、教師教學與教練指導」為架構來探討在職及職前體育教師與教練所應具備的運動教育學素養，所涉及的主題包括：「特定的歷史及社會政治脈絡底下體育與運動的價值和目標、與學習有關之理論的複雜性以及各種學習者之特性與需求、體育教師與教練的專業性定位及提升途徑」。具備對這些主題的了解與思辨能力，將有助於實務工作者以更有意義的方式來選擇、判斷及運用其體育與運動方面的專業知識。
本書各章節彼此相關但又各自獨立，讀者可直接挑選有興趣的主題來閱讀。書中重點多搭配具體事例說明，適合實務工作者及關心青少年運動的家長參考。
Section 1 體育與青少年運動的教育學
第 1 章 何謂運動教育學以及為何研究它？
第 2 章 學童的體育學習經驗：歷史回顧
第 3 章 學習理論之於有效學習的實踐
第 4 章 透過體育與青少年運動來學習健康議題
第 5 章 批判的健康教育學：誰的身體？
第 6 章 青少年運動政策：國際視角
第 7 章 奧林匹克精神：體育與青少年運動之學習哲學
Section 2 學童與青少年：體育與運動中多樣化的學習者
第 8 章 青少年的聲音：他們在體育與運動中的經驗與需求
第 9 章 瞭解青少年在體育與運動中的動機
第 10 章 青少年，運動的身體，脆弱的認同
第 11 章 遊戲時間：幼童在體育與運動中的需求
第 12 章 身心障礙者在體育及青少年運動中的經驗
第 13 章 體育與運動中的叛逆青少年
第 14 章 體育與運動中的學習阻礙：社會階級仍有影響？
第 15 章 青少年、種族地位和教育學
第 16 章 性別與青少年在體育與運動中的學習
第 17 章 身體活動的權力：受托兒童的體育與運動機會
Section 3 成為專業的體育教師及青少年運動教練
第 18 章 教師和教練有效的終身專業發展
第 19 章 個人化的學習：教師與教練的完美教學法？
第 20 章 成為一位有效能的中學體育教師
第 21 章 成為一位有效能的小學體育老師
第 22 章 成為一位有效能的青少年運動教練
第 23 章 輔導：一個專業學習的策略
第 24 章 實踐社群中的專業學習
第 25 章 模式本位的實踐：以結構化教學與訓練滿足學習者需求
