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本書所探討的是大學通識教育的理念，及其在現階段國內高等教育環境中的落實問題。本書初版於1999年，經校訂後重出新版。
全書共分為七章，第一章說明全書宗旨與分析的起點；第二章為大學通識教育提出清晰的定義與目標；第三章躍入中國文化與教育傳統，尋求傳統通識教育理念的源頭活水；第四章則在檢討當前國際學術界習見的通識教育理論之後，提出「多元文化論」作為現階段在臺灣地區推動大學通識教育的理論基礎。第五章分析當前的實際困難及其可能因應策略，第六章提出課程設計原則，並在人文、社會、生命及物理科學等四大領域中，設計若干通識教育課程。最後一章以展望前景作結，說明臺灣大學通識教育在短期內不易有快速而全面的提昇，但長遠觀之，蓬勃發展當可預期。
文末收有附錄兩篇，係作者赴美、日，考察兩國大學通識教育實施情形所完成的報告。
作者簡介
黃俊傑
美國華盛頓大學（西雅圖）博士。曾任美國華盛頓大學、日本關西大學等校客座教授；新加坡儒家倫理小組顧問。現任臺灣大學講座教授、中央研究院中國文哲研究所合聘研究員。近年獲得學術榮譽：教育部國家講座（2013-）、教育部學術獎（2011）、中華民國通識教育學會「通識教育終身貢獻榮譽獎」（2011）、教育部全國傑出通識教育教師獎（2010）。著有《德川日本論語詮釋史論》（臺北：臺大出版中心，2006，日譯本2014由ぺりかん社出版）、《東アジア思想交流史──中国．日本．台湾を中心として》（藤井倫明等譯）（東京：岩波書店，2013）、Humanism in East Asian Confucian Contexts（Bielefeld: Transcript Verlag, 2010）、Taiwan in Transformation: Retrospect and Prospect（New Brunswick and London: Transaction Publishers, 2014）、East Asian Confucianisms: Texts in Contexts（Göttingen and Taipei: V&R Unipress and National Taiwan University Press, 2015）。
個人首頁：huang.cc.ntu.edu.tw
新版說明
李序
自序
第一章 導論
第二章 大學通識教育：涵義的釐清與目標的展望
一、引言
二、當前大學教育的困境及其對應策略
三、作為教育改革策略的大學通識教育：背景與涵義
四、兩種質疑通識教育的意見及其批判
五、結語：通識教育與二十一世紀臺灣的展望
第三章 大學通識教育的理論（一）：傳統通識教育理念的分析
一、引言
二、中國傳統人文通識教育經驗及其啟示
三、古代儒家通識教育思想
四、道家與法家諸子的教育觀
五、中國文化經典的現代通識內涵及其教學策略：以《孟子》為例
六、結論
第四章 大學通識教育的理論（二）：現代通識教育理論的探索
一、引言
二、通識教育課程的三種理論
三、三種理論的潛在問題
四、新理論的提出：內涵、實踐、挑戰與回應
五、結語
第五章 大學通識教育的實踐（一）：當前的挑戰及其因應
一、引言
二、大學通識教育的結構性問題
三、當前大學通識教育問題的歷史根源
四、結構性問題的因應：體制與心態的調整
五、歷史的困境之超越：從溝通到共識
六、結語
第六章 大學通識教育的實踐（二）：課程設計的原則及其落實
一、引言
二、課程設計的原則及其落實（一）：拓展時間的深度
三、課程設計的原則及其落實（二）：加強不同領域或部門間之聯繫
四、原則的實踐
五、結語
第七章 結論
附錄一：美國大學通識教育考察報告
一、考察計畫之背景
二、美國大學通識教育實施之概況
三、考察心得
四、具體建議
附錄二：日本大學通識教育考察報告
一、前言
二、日本通識教育實施概況
三、教養部存廢之相關問題
四、整體考察印象
五、各大學通識教育實施概況
六、各大學簡況
七、對國內大學推動通識教育之建議
八、結語
參考書目
一、中文著作
二、日文著作
三、英文著作
名詞索引
人名索引
誌謝
