|
|
注音符號緣起於清末開始的國語統一運動，在1913年（民國2年）由當時中國北洋政府的教育部召開讀音統一會，正式制定「注音字母」（後改名為注音符號），至今已滿一百週年，回顧它百年來的發展與影響，有其歷史的紀念意義。
一套以漢字筆畫部件為本的漢語標音符號能存活百年，至今仍有上千萬使用者，更能在現代資訊社會中被廣泛運用，其本身就是漢語標音的里程碑與文化資產，值得我們持續使用並維護它。
本書共收錄三大類等共16篇文章，按內容分為三大篇，包括論述篇、研究篇、華語教學篇，簡介如下：
1.論述篇：收錄的五篇論文，分別從歷史及音韻學的角度來探討國語注音符號。
2.研究篇：收錄的五篇論文，是基於注音教學與學習而進行的小型研究。
3.華語教學篇：收錄的六篇論文，是從對外華語教學實務的取向來探討注音教學的課程規劃及教學設計。
作者簡介
作者群：（按篇目順序）
曹逢甫
國立清華大學語言學研究所教授
王 旭
元智大學應用外語系教授
村上公一
日本早稻田大學教育學部教授
Dorothea Wippermann (韋荷雅)
德國法蘭克福大學漢學系主任
曾金金
國立臺灣師範大學華語文教學系暨研究所教授
盧廣誠
國立臺北教育大學教授
林秋芳
國立臺灣大學教授國際華語研習所老師
劉 瑩
國立臺中教育大學語文教育學系教授
陳懷萱
國立臺灣師範大學華語文教學系講師
孫錦梅
臺北市力行國民小學教師
孫紀真
文化大學華語文教學碩士學位學程教授
張憶如
國立新竹教育大學附設實驗小學教師、國立新竹教育大學中文系碩士班華語教學組研究生
林品馨
國立新竹教育大學中文系碩士班華語教學組研究生
江惜美
銘傳大學華教文教學系教授兼系主任
周佩佩
冠軍中文學院創辦人
趙 彥
中國文化大學華語中心教師
歐德芬
中原大學應用華語文學系副教授
李詩婷
中原大學應用華語文學系研究生
李慶華
國立臺灣師範大學國語中心教師
編者簡介
主 編
信世昌
國立臺灣師範大學華語文教學系暨研究所 教授
編輯委員：（按姓氏筆畫為序）
江惜美
銘傳大學華教文教學系 教授兼系主任
陳純音
國立臺灣師範大學英語學系 教授
曾金金
國立臺灣師範大學華語文教學系暨研究所 教授
張堂錡
國立政治大學華語文教學博碩士學位學程 主任
顏國明
國立臺北教育大學人文藝術學院 院長
編輯助理：喬愛淳、黃筱婷
編輯前言 (3)
序（以文代序）百年前的中國漢語標音符號之制定及後續發展
信世昌（國立臺灣師範大學華語文教學研究所／臺灣）1
論述篇 15
從語言規劃的觀點談注音符號與漢語拼音 17
曹逢甫（國立清華大學語言學研究所／臺灣）
從音韻學的角度看華語的標音系統 51
王旭（元智大學應用外語系／臺灣）
注音符號的意義、應用以及人們對它的態度─兼談與漢語拼音的情況比較 67
Dorothea Wippermann（韋荷雅）（法蘭克福大學漢學系／德國）
早期日本漢語教材所反映的標音符號使用狀況 81
村上公一（早稻田大學教育學部／日本）
注音符號輔助臺語發音之應用─歷史回顧 101
曾金金（國立臺灣師範大學華語文教學研究所／臺灣）
盧廣誠（國立臺北教育大學／臺灣）
林秋芳（國立臺灣大學國際華語研習所／臺灣）
研究篇 111
臺灣華語儲備教師之國語語音現況探究 113
劉瑩（國立臺中教育大學語文教育學系／臺灣）
華語教學標音符號之教學順序 129
陳懷萱（國立臺灣師範大學華語文教學系／臺灣）
中高齡母語學習者之發展注音符號課程規劃 145
孫錦梅（臺北市力行國民小學／臺灣）
孫紀真（文化大學華語文教學碩士學位學程／臺灣）
運用Thinking Map在注音符號拼音教學進行擴寫練習研究 161
張憶如 （國立新竹教育大學附設實驗小學、國立新竹教育大學中文系碩士班華語教學組／臺灣）
以美籍學生為例之華語語音學習困境行動研究 179
林品馨（國立新竹教育大學中國語文學系碩士班華語教學組／臺灣）
華語教學篇 199
華語教學中「拼音教學法」探究 201
江惜美（銘傳大學華語文教學系／臺灣）
注音符號與漢字教學 217
周佩佩（冠軍中文學院／美國）
國語注音符號滑音教學法及教學使用工具 235
趙彥（中國文化大學華語中心／臺灣）
以注音符號為標音系統之華語語音教學 253
歐德芬（中原大學應用華語文學系／臺灣）
華語文教學注音符號課程設計 269
李詩婷（中原大學應用華語文學系／臺灣）
外籍生的華語發音教學實務─影音互動式的發音教學 285
陳慶華（國立臺灣師範大學國語教學中心／臺灣）
