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本書為實用性科展入門指南，主要架構為兩部分：
1.第一部分「科展面面觀」針對製作科展時，家長及學生容易產生疑慮之處，採一問一答方式，以不同層面切入、探討現今國中小教育對科展活動的影響，及製作科展面臨各種問題的解決之道。在部分篇章文末並搭配「老師的話」和「學生的話」等小單元，依筆者多年指導科展經驗，所彙整出有關家長或學生對科展問題所提出的各種大哉問，做進一步釐清及解答。
2.最後以「前人智慧做中學」精選出化學、生物、地球科學、物理、數學和應用科學六大領域之完整科展製作範例，期能供欲投入科展的學生參考，並激發更無限精采的想像力與創造力，亦將科學研究的精神普遍推廣至我國中小學基礎教育。
作者簡介
梅期光
臺北市立中正國中自然領域退休教師
國立臺灣科學教育館創意科學實作演示講師
國立臺灣科學教育館館務發展諮詢委員
臺灣拜耳公司志工日科學教育顧問講師
小天下「未來少年」月刊梅老師科學教室專欄編寫
國中小教師、學生創意科學實作課程講師及科學研究(科展)指導
推薦序
序
再版序
三版序
基礎篇
科展
面面觀
Q 何謂中小學學生科學展覽？中小學學生科學展覽是什麼性質的活動？
Q 辦理中小學學生科學展覽的宗旨是什麼？為何要辦理中小學學生科學展覽？
Q 中小學科學展覽的組別與類別有哪些？
Q 哪些單位會辦理「中小學科學展覽」活動？
Q 辦理中小學科學展覽的原則是什麼？
Q 除了科學科展覽，還有其他激發學生科學創意的管道嗎？
Q 教師的教學與科學展覽的關係？
Q 學生科學課程的學習與科學展覽的關係？
Q 誰適合參加科學展覽？
Q 學生只為了增加升學比序的優勢而參加科學展覽嗎？
Q 參加科學展覽是否是提供學習科學的有效途徑？
Q 參加科學展覽會排擠學生課業學習的時間嗎？
Q 參加科學展覽需要投資很多經費嗎？
Q 參加科學展覽會影響學生的課業成績嗎？
Q 教師、家長為何應該「鼓勵」學生參加科學展覽？
Q 參加科學展覽對學生學習科學有何益處？
Q 參加科學展覽可以培養學生哪些能力？
Q 鄧火土博士曾經說過一段發人深省的話
Q 諾貝爾獎得主楊振寧院士怎麼說？
Q 諾貝爾獎得主李政道院士對求學問正確態度的建
Q 結合課程教學與科展的教學，科學活化教學的最佳範
Q 如何進行科學展覽研究的準備工作？
Q 如何跨出進行科展研究的第一步？
Q 如何分析科學研究議題的相關變因？
Q 如何取得進行科學研究所需資源？
Q 如何設計觀察實驗紀錄表格？
Q 如何設計符合科學研究議題的相關科學實驗儀器？
Q 如何擬定科學展覽實驗計畫的5W2H法？
Q 如何取得科學研究器材設備資源？
Q 如何規劃進行科學研究的時間？
Q 如何進行科學實驗觀察與記錄？
Q 如何紀錄實驗觀察資料？
Q 如何分析討論實驗紀錄？
Q 如何以圖表彙整相關實驗紀錄？
Q 如何彙整相關實驗觀察資料編寫科學展覽作品說明書？
Q 如何製作科展展覽板（如何彙整展板資料）？
Q 如何進行模擬口試及操作演示說明？
Q 養成詳實紀錄科學展覽科學研究實驗歷程（實驗日誌）的習慣
Q 科學展覽難不難？
Q 現階段國中小科展活動所碰到的瓶頸為何？
Q 2012年PISA國際評比的成績代表的意義為何？
Q 科學實作能力的培養對科學研究能力的影響為何？
Q 科學展覽應用的科學方法？
Q 教學實驗與科學實驗的區別為何？
Q 面對103年推動12年國教國中小自然科教學方式的轉變？
實踐篇
前人智慧
做中學
1.化學
2.生物
3.地球科學科
4.物理
5.數學
6.應用科學
後記
