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本書繼拙著《英國教育史近代篇（1780-1944）》「師資培育」後，接續探討英格蘭二次大戰後至工黨布萊爾政府（1945-2010）下台前，師資培育政策與制度的發展與變革，並分析其影響因素。全書分緒論、「二次大戰後到1979年中的變化：從擴張到緊縮」、「1979-1997年保守黨主政時期：巨變開始」及「1997-2010年工黨執政時期：競爭路線的延續與擴大」及「綜合分析與結論」五章。
在這六十多年中，主要的改變有以下十二點：
一、中央政府對師資培育關注的焦點，由教師數量的供給轉向素質的確保。
二、教師職前培育日趨合流並納入普通高等教育體系，之後培育管道重心再由高教機構本位轉向中小學本位。
三、教師職前培育過程中，高教機構與中小學的關係改變，中小學角色日重。
四、教師職前訓練專業教育的課程內容重點，由注重基礎理論轉偏向教學實務。
五、師資培育重心由職前訓練，延伸到導入期輔導及在職訓練與教師專業發展。
六、國家開始干預教師職前訓練課程的制訂，師資培育機構漸漸喪失課程規劃自主權。
七、中央政府一直努力提高學生進入教師職前訓練課程的學術門檻。
八、中央政府授予「合格教師身分」的要求條件日趨嚴格，教師需具大學學歷。
九、中小學數學及科學等學科教師一直不足，且存在教師學術專長與任教科目不符。
十、中央政府建立師資培育品質管制機制，控制日緊。
十一、中央政府政策呈現重塑教師專業或貶抑專業的矛盾。
十二、老師的老師之理想圖像一再轉變。
作者簡介
而影響英國師資培育政策的外部因素，有人口出生率的增減、經濟的榮枯、新右派政治意識型態的抬頭及「教師專業主義」概念內涵的改變；內部因素則是受到各階段教育改革的影響。
透過本書可對英國現代師資培育制度，有全面且深入的認識。
周愚文
現職 ：國立臺灣師範大學教育學系教授
學歷 ：國立臺灣師範大學教育學博士
經歷：英國倫敦大學教育學院訪問教授（2014）、國立臺灣師範大學教育學院院長、國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處處長 、國立臺灣師範大學教學發展中心主任 、國立臺灣師範大學教育學系系主任、國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所籌備主任 、美國哈佛大學哈佛燕京學社訪問學人（Associate）、教育學院研究（1999） 、英國倫敦大學教育學院進修（1993）
中國教育學會理事長
自序 iii
第一章 緒論 1
第一節 緣起 1
第二節 時代背景 3
第二章 二次大戰後到1979年中的變化：從擴張到緊縮 15
第一節 1945-1959年：應急與擴張 15
第二節 1960-1972年：樂觀的擴張規劃 41
第三節 1973-1979年中：開始緊縮 75
第三章 1979-1997年保守黨執政時期：巨變開始 97
第一節 1979-1990年柴契爾執政時期：中央控制的加強與專業化的退敗 97
第二節 1990-1997年梅傑執政時期：加速與擴大變革 155
第三節 保守黨時期師資培育政策改革的檢討 202
第四章 1997-2010年新工黨執政時期：競爭路線的延續與擴大 223
第一節 布萊爾第一任（1997-2001）的作為：延續梅傑時期的路線 223
第二節 布萊爾第二任（2001-2005）的新變革 249
第三節 布萊爾第三任與布朗繼任（2006-2010） 271
第四節 新工黨時期師資培育政策的檢討 292
第五章 綜合分析與結論 297
第一節 綜合分析 297
第二節 結論 358
第三節 省思 359
參考文獻 363
附錄 387
名詞索引 393
