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臺灣學校輔導取經於西方，卻經過長期的本土化，形成了自己的特色，在華人社會中具有模範意義與價值。本書採用嚴謹的「縱橫貫通」與「史論結合」之研究思路，透過文獻法、歷史比較、個案研究、口述歷史（訪談）以及現場考察等方法，對臺灣五十多年來學校輔導的緣起、早期實驗探索、建制與推行、全面推展、專業效能的提升及統合與轉型等不同發展階段進行了系統的梳理、研究和評述，對其中的發展特點、經驗教訓、面臨的挑戰等進行了總結與反思。本書是第一部系統研究臺灣學校輔導發展史的學術著作，也是海峽兩岸學術交流與合作的結晶。
作者簡介
葉一舵
福建省永泰縣人，出生於1963年。教育學博士，中國心理學會認定的心理學家。現任福建師範大學心理學系教授、博士生導師。兼任中國青少年研究會理事、中國心理學會理論心理學與心理學史分會理事、中國心理學會危機干預工作委員會委員、福建省心理學會副理事長、福建省青少年心理健康教育專業委員會理事長、福建省學校心理健康教育指導中心主任等。曾任福建師範大學心理學系主任。長期致力於學校心理健康教育的研究、實務與教學。著有《現代學校心理健康教育研究》等著作三十多種，在School Psychology International（SSCI）、《心理學報》等刊物上發表學術論文一百餘篇，獲國家級、省部級成果獎十三項。為福建省「新世紀百千萬人才工程」人選。曾獲霍英東教育基金會全國高等院校青年教師獎，並曾被國際積極心理學協會（美國，IPPA）授予「優秀社會貢獻獎」。
導 論
第一節 學校輔導及其相關概念
第二節 學校輔導發展的歷史分期
第 1 章 學校輔導緣起的歷史背景（20世紀40年代中期至50年代）
第一節 心理輔導運動與學校輔導
第二節 社會變遷、教育革新與學校輔導
第三節 僑生教育與學校輔導
第四節 討論與結論
第 2 章 學校輔導發展的實驗探索（20世紀60年代初中期）
第一節 兒童心理衛生實驗—以「東門方案」為例
第二節 學校輔導的其他實驗探索
第三節 中國輔導學會的早期開拓
第四節 討論與結論
第 3 章 學校輔導的建制與推行（20世紀60年代後期至70年代）
第一節 「指導活動」課程標準及相關法規
第二節 教育行政中輔導的組織與管理
第三節 學校輔導人員的培育與任用
第四節 校外輔導機構的創設— 以「張老師」等為例
第五節 各級學校輔導工作的開展
第六節 討論與結論
第 4 章 學校輔導的全面推展（20世紀80年代）
第一節 學校輔導實施體系的進一步健全
第二節 輔導人員培育、任用制度的不斷完善
第三節 學校輔導法規建設的繁榮
第四節 校外輔導機構的拓展— 再以「張老師」等為例
第五節 討論與結論
第 5 章 學校輔導專業效能的提升—「輔導工作六年計畫」 的制定與實施（20世紀90年代初至90年代中後期）
第一節 「輔導工作六年計畫」的緣起
第二節 「輔導工作六年計畫」的內涵及構成
第三節 「輔導工作六年計畫」的執行情況
第四節 討論與結論
第 6 章 學校輔導的「統合」與轉型（20世紀90年代後期至今）
第一節 教育改革運動與學校輔導工作
第二節 「青少年輔導計畫」的制定與實施
第三節 建立學生輔導新體制—「教訓輔三合一」整合實驗方案
第四節 「九年一貫課程」中的輔導活動
第五節 討論與結論
結 語 歷史與現實的對話
第一節 學校輔導發展的總結與反思
第二節 學校輔導發展的機遇與挑戰
附錄Ⅰ 學校輔導發展大事紀要（1950～2012）
附錄Ⅱ 學校輔導學者訪談錄（節選）
之一 對劉焜輝教授的訪談
之二 對吳武典教授的訪談
之三 對張植珊教授的訪談
之四 對林家興教授的訪談
之五 對張德聰教授的訪談
專有名詞概覽
一、中文專有名詞
二、英文專有名詞
後記
