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本書旨在釐清國語文教學之內容與性質，提供相關教學理論、策略與設計。期為教學者提供理論依據、引發教學設計思路，並能掌握教學目的，增進教學效能。
本書共分十章：導論總述國語文教學之科目性質及如何培養應用之能力；第二章梳理國語文教材教法發展趨勢，鑑古知今，通往知來；第三、四章探討素養導向在十二年國教中的地位，及跨領域統整教學，呈現策略引導重於記憶的教學方式，並學習不同領域之間的相關教學設計；第五章談國小國語文領域教材選用、開發與素養導向之適性教育；第六章為如何善用語文進行議題析論，是未來學習之必須能力；第七章除提供教學設計實務，並提出因應十二年國教新課綱之教學設計，第八章探討評量在教學有機循環中發揮促進學生學習的功能；第九、十章則具體提出教學科技與教具的應用及教學環境安排，及國語文教學資源選介與利用。
作者簡介
林冬菊
撰寫第一、六章
現職
教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
經歷
新北市永和區頂溪國民小學退休主任
108-110國教院「素養導向試題研發人才培訓計畫」國語文科命題指導委員
教育部100學年度~至今「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
十二年國民基本教育課綱理念在學校層級的轉化、實踐與支持系統探究之整合型研究_十二年國教國語文素養導向教學模組研發方案委員
國教院教學影片媒體編輯委員
新北市國語文輔導團副召集人
蔡藍儐
撰寫第二、八章
現職
宜蘭縣羅東鎮公正國民小學教師
經歷
教育部課程與教學諮詢委員、宜蘭縣國語文輔導團專輔、國語文教科書審查委員、國語文課程綱要研修委員、臺灣學生學習成就評量資料庫命題委員、補救教學入班輔導人員教練
陳俐伶
撰寫第三、四章
現職
高雄市燕巢區安招國民小學教師兼輔導主任
經歷
國立高雄師範大學兼任講師（科目：國語科教材教法）
十二年國教國語文課綱領綱撰寫委員
九年一貫課程與教學輔導諮詢團隊國語文領域輔導委員
高雄市國教輔導團國語文領域輔導員
全國語文競賽國語項目評判
國語教科書審查委員
多場研討會評論／教學觀摩評課
吳惠花
撰寫第五、七章
現職
新北市淡水區淡水國民小學校長
教育部本國語文教育推動會委員
經歷
教育部課程與教學諮詢教師副召集人
國教院教學影片媒體編輯委員
教育部國語文領域課程與教學諮詢教師副召集人
新北市國語文輔導團專輔
國語文教科書審查委員
高敏麗
撰寫第九、十章
現職
教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
經歷
臺北市士林區文化國民小學退休主任
臺北市國語文輔導團輔導員
國教院教學影片媒體編輯委員(國小國語文、中學品德教育)
教育部中央課程與教學輔導諮詢教師
教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
教育部國語推行委員會及本國語文教育推行委員會委員（2007-2019）
教育電臺「臺北新教育」廣播節目主持人（1999-2019）
臺北市國語朗讀、演說評審委員暨集訓指導教師
曾獲教育部臺灣區師鐸獎表揚、教育部語文教學卓越獎金質獎
編者簡介
孫劍秋
現職
國立臺北教育大學語文與創作學系教授
教育部本國語文教育推動會委員
經歷
教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊召集人
國立臺北教育大學華語文中心主任
國立臺灣戲曲學院副校長
中華文化教育學會理事長
第一章 導論
第二章 國語文教材教法發展趨勢
第三章 國語文素養導向教學
第四章 跨領域統整教學
第五章 國小國語文領域教材設計與適性學習
第六章 議題融入教學
第七章 國小國語文教學設計實務
第八章 國語文學習評量
第九章 教學科技與教具的應用及教學環境安排
第十章 國語文教學資源介紹與開發
