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聽覺是一切訊息連結的基礎，是每一種學習行為的先決條件。如何有效喚起聆聽的樂趣與喜悅?如何鍛鍊和運用自己的聽力?
德國資深音樂教育家Reinhild Brass專攻特殊教育音樂治療，為Wattenscheid的自由華德福學校Widar Schule的共同創辦人。這個學校的特殊之處是把音樂課的重點放在多元的聽覺訓練。在超過卅年的教學生涯中，Brass孕育發展出一套獨到的聽覺教育 (Audiopädie)方法論與教學法，有別於傳統的音樂課程教學方式。聽覺教育是一種學習傾聽的藝術，學習如何激發、加深與強化聽覺意識，《探索聽覺教育之路：華德福音樂課程及養成指引》即是其教學研究菁華的具體呈現。本書全面性描述如何藉由探索得以發現聽覺途徑，並對一年級到八年級的音樂課程內容與形式提供實踐的方法。這個方法關注身體律動、即興演奏，以及各式各樣自製發聲器材練習或演唱。作者建構出一種從練習開展而來的教學方式，並帶出深沉的反思。
Brass認為每位音樂教育工作者，首先應該成為聽覺教育工作者。本書希望鼓舞音樂教育工作者重視聽覺鍛練，並經由在課堂上使用書中所指引探索聽覺的方法，而得以自行發展出更多嶄新的教學法。
作者簡介
Reinhild Brass
居住在德國Witten市(北威州魯爾區)。大學裡學習特殊教育的音樂專業，同時也在自由音樂學校(Freie Musik Schule)專修藝術——教育——治療專業。畢業後於1979年與他人一起在Wittescheid建立了Widar學校(自由華德福學校)，並在那裡擔任音樂教師至2000年。1989到1997年間，她甚至擔任了班級導師。該學校獨到之處，就是建校伊始即將音樂課的重點放在形式多元的聽覺訓練。在經年的教學工作中，Reinhild Brass女士對一到八年級的音樂課程內容與形式，已然建立起獨到而逸出常規的一套方法。這套方法的中心內容是身體的運動、即興演奏或演唱，以及各式各樣自製的發聲器材。
自2000年開始，Reinhild Brass女士在Witten市的華德福教育學院擔任講師。重點專業課題是從方法學角度，論述一到八年級學生音樂課的教學法及發聲訓練法。1998年以後，她還定期前往日本講學，並於2001年在橫濱市成立聽力教育進修所。在日本先後工作了二十多年，那裡現在已有超過二十位優質的聽力教育專家。2005年，她在Witten建立了聽力教育研究所。這是一個既開展教育，也同時開展研究工作的研究所，它的工作重心是：充分發揮針對聽覺培養的特殊教育學與教育方法學理念，並為社會學、教育學及治療學領域的工作者，提供進修教育的機會。自2015年開始，她也在中國大陸、臺灣、韓國開展了傾聽藝術方面的培訓課程。
校閱者簡介
德文校閱◆陳念萱
德國慕尼黑大學音樂學碩士。曾任大學音樂講師、華語講師，中學音樂教師、特教教師。
聽覺教育校閱◆潘鍇
萊雅琴療癒師，結合了德國人智醫學和中國黃帝內經，以萊雅琴為主要樂器，其他樂器為輔，發展出一套適合中國人學習的音樂治療理論體系和綜合音樂療法。
音樂經歷: 六歲學琴，主修手風琴，遼寧師範大學音樂教育專業，主修合唱指揮。曾赴德國深造，師從Reinhild Brass。
聽覺教育校閱◆李愛華
廿餘年音樂教育經驗，對音樂與人的關係深感興趣。現為照海華德福音樂教師；人智學培訓、華德福師訓音樂課講師。
音樂培訓經歷:歌德館音樂教育自由音樂教師培訓、北京人智學音樂治療師培訓、美國Berklee College of Music專攻作曲。
譯者簡介
車迅
中國科學院大連化學物理研究所研究員退休，曾派駐德國，目前在大連外語學校教授德語。
出版弁言 I
推薦序(Wilfried Gruhn ) III
作者自序 V
二版自序 VIII
現狀 001
參與音樂活動要具備的條件 003
聽覺的訓練 015
各個年級的練習 025
一年級 027
二年級 065
三年級 093
四年級 123
五年級 149
六年級 163
七年級 189
八年級 203
媒體 213
課程的開始與結束 215
樂器 225
成為傾聽者 239
謝辭 245
引用文獻與影片 246
圖片來源 249
