歷史思考大未來：勾勒歷史教學的藍圖

　　《歷史思考大未來》全書共有十章，分為四個部分：「為何學習歷史？」、「歷史對學生的挑戰」、「歷史對老師的挑戰」、「歷史與國家記憶」。這四個部分中，作者依序闡釋了學校歷史科存在的價值與意義，課堂中教與學的困難，甚至到社會大眾的歷史認知與集體記憶等，可說涵蓋了歷史教育理論和實作上的幾大議題。而翻閱書中各章節，作者的辯證與討論更是融合哲學、歷史學以及認知心理學，是一部紮實的跨學科之作。

 

作者簡介

山姆．溫伯格（Sam Wineburg）

　　山姆．溫伯格教授是史丹佛大學瑪格麗特．傑克斯教育與榮譽歷史講座教授。曾就讀於布朗大學，柏克萊加州大學畢業，史丹佛大學教育心理學博士，瑞典于默奧大學榮譽博士。2004年創建「史丹佛歷史教育學程」(sheg.stanford.edu)，其課程與評量有900萬人次下載，目前已成為全球數一數二的歷史和社會開放課程之線上資源。本書因對「博雅教育的提升和人文學科的理解」貢獻重大，獲得美國大專院校協會頒發費德瑞克．W．耐斯圖書獎。

譯者簡介

林慈淑／審訂

　　東吳大學歷史系專任教授、臺灣大學歷史系兼任教授。為推進台灣歷史教育發展，2018年與若干中學教師創立「歷史教學學會」，目前擔任第一屆理事長。研究與著述主要為：歷史教育理論與實務、史學理論。教研之外，最重要的工作是與有志一同的中學老師，共同研讀歷史學與歷史教學論著，以及研發「探究與實作」式教案。

蕭憶梅

　　英國倫敦大學教育學院歷史教育學系碩士、博士畢業。曾任臺灣師範大學歷史系助理教授。著有〈跨越疆界的世界史教學：以全人類為主體的宏觀歷史圖像, 世界史學術研討會論文集〉(收錄於《世界史學術研討會論文集》)、與張元教授主編《學生如何學歷史？－歷史的理解與學習國際學術研討會論文集》。

蔡蔚群

　　臺灣師範大學歷史學碩士，現任北一女中歷史科教師。曾任高中歷史科課程綱要專案小組委員。目前擔任綠衣使節培訓「北一校史」課程講師，參與北一女中開放式課程計畫。

劉唐芬

　　臺灣大學歷史系畢業，政治大學歷史研究所碩士。

 

歷史思考大未來─勾勒歷史教學的藍圖
導論認識歷史的理解

第１篇為什麼要學歷史？
第一章歷史思考和其他非屬自然的行為
第二章歷史教學的心理認知基礎

第２篇歷史對學生的挑戰
第三章閱讀歷史文本—評注學校與學院的斷裂
第四章閱讀林肯—脈絡化思考的個案研究
第五章描繪過去

第３篇歷史對教師的挑戰
第六章從各科學科鏡片凝視歷史—學科視角在歷史教學中的角色
第七章有智慧的歷史教學模式
第八章時空的皺摺—以實作評鑑來了解歷史教師的知識

第４篇國家的歷史記憶
第九章震驚得難以言語—歷史教室中的道德兩難
第十章新世紀賦予歷史新意義