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本書榮獲國立政治大學教學發展中心及文學院第二屆仲尼獎獲獎人陳芳明講座教授推動「研究→教學→出版專書」學思歷程發展計畫之獎助社會及行為科學界的研究，若要被認可為也像自然科學界一樣，是屬於一種精確的科學研究的話，則它必須設法降低「測量誤差」（measurement errors），提高測量精準度才行；具體來說，它的測量必須符合「客觀測量」（objective measurement）的條件，並且滿足所適用測量模型的基本假設。因此，本書的目的，即是為促進社會及行為科學研究也成為一種「精確的科學研究」而努力，企圖介紹一系列有關客觀測量的理論與實務應用方法。本書共分成十二章，分別介紹社會及行為科學領域中常使用的測量工具──心理量表（psychological scales），該如何編製與發展的方法，以及說明該如何應用Rasch測量模型（Rasch measurement models）於該等工具所蒐集資料的分析上，並以ConQuest軟體程式為例說明，同時歸納文獻說明國內在應用Rasch測量模型於發展量表工具上的情形。
作者簡介
余民寧
學歷：
國立政治大學教育學士
國立政治大學教育碩士
美國伊利諾大學（香檳校區）哲學博士（主修心理計量學）
現職：
國立政治大學教育學系特聘教授
著作：
《心理與教育統計學》（三民）（1995）
《有意義的學習：概念構圖之研究》（商鼎）（1997）
《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量》（心理）（1997）
《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量》（第二版）（心理）（2002）
《心理與教育統計學》（增訂二版）（三民）（2005）
《潛在變項模式：SIMPLIS的應用》（高等教育）（2006）
《試題反應理論（IRT）及其應用》（心理）（2009）
《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量》（第三版）（心理）（2011）
《心理與教育統計學》（增訂三版）（三民）（2012）
《縱貫性資料分析：LGM的應用》（心理）（2013）
《幸福心理學：從幽谷邁向巔峰之路》（心理）（2015）
《量表編製與發展：Rasch測量模型的應用》（心理）（2020）
相關學術論文百餘篇
個人網頁：www3.nccu.edu.tw/~mnyu/
第 一 章 導論
第一節 當代的測量到底什麼地方錯了
第二節 為什麼需要使用Rasch測量模型
第三節 Rasch測量模型的特色
第四節 Rasch測量模型的相關學習資訊
第 二 章 測量概念與測量建構
第一節 潛在變項的概念
第二節 路徑關係圖的應用
第三節 測量建構的概念
第四節 真實的測量——試題反應理論的簡介
第 三 章 心理計量品質指標——信度
第一節 信度的定義與種類
第二節 內部一致性信度係數
第三節 影響信度的因素及其補救措施
第四節 信度的推論力研究
第 四 章 心理計量品質指標——效度
第一節 效度的定義與種類
第二節 內容效度
第三節 效標關聯效度
第四節 建構效度
第五節 影響效度的因素及其補救措施
第 五 章 量表編製的步驟
第一節 步驟一：釐清目標
第二節 步驟二：編擬試題
第三節 步驟三：量尺格式
第四節 步驟四：審查試題
第五節 步驟五：特殊設計
第六節 步驟六：抽樣施測
第七節 步驟七：評鑑試題
第八節 步驟八：決定長度
第 六 章 因素分析
第一節 因素分析的數學原理
第二節 探索性因素分析
第三節 驗證性因素分析
第四節 因素模型的驗證
第 七 章 各種Rasch測量模型
第一節 單向度二元計分的Rasch模型
第二節 單向度多元計分的評定量尺模型——RSM
第三節 單向度多元計分的部份計分模型——PCM
第四節 單向度的多面向模型——MFM
第五節 多向度的隨機係數多項式洛基模型——MRCMLM
第六節 適配度檢定
第 八 章 ConQuest程式的應用範例
第一節 Rasch模型的應用程式
第二節 RSM的應用程式
第三節 PCM的應用程式
第四節 MFM的應用程式
第五節 MRCMLM的應用程式
第 九 章 常模與量尺建立
第一節 量表發展與實施
第二節 常模的建立
第三節 量尺分數及可能值
第四節 心理計量特質的威脅與補救策略
第 十 章 差異試題功能分析
第一節 何謂DIF
第二節 DIF的檢定方法
第三節 DIF的類型及補救措施
第四節 DIF分析的應用程式範例
第十一章 量表發展的練習範例舉隅
第一節 試題分析練習範例舉隅
第二節 探索性因素分析練習範例舉隅
第三節 驗證性因素分析練習範例舉隅
第四節 李克特氏量尺的RSM與PCM分析練習範例舉隅
第五節 潛在迴歸分析練習範例舉隅
第十二章 應用Rasch測量模型發展量表的文獻實例
第一節 Rasch模型的應用實例
第二節 RSM的應用實例
第三節 PCM的應用實例
第四節 MFM的應用實例
第五節 MRCMLM的應用實例
參考文獻
