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作者簡介
山口紀生
日本第一家股份公司設立的小學「LCA國際小學」的校長，與「LCA國際幼兒園」的園長。除了聘請外籍講師負責英語教學外，也致力於日語作文的指導，希望透過寫作，培養孩子的思考能力，與能確實傳達個人意見的能力。自橫濱國立大學教育學科系畢業後，便在公立小學執教鞭。1985年退職後，成立私人補習班「LCA」。因辦理美國寄宿家庭生活活動的關係，在累積多年的經驗後，成立了英語會話學校。並在2000年，成立英語教學的幼稚園「LCA國際幼兒園」。2005年，設立「LCA國際小學部」。該校在2008年4月，獲得文部科學省的正式核准，成為「LCA國際小學」。
LCA國際小學網頁http://lca-elementary.com
譯者簡介
陳玉華
政治大學東語系日語組學士，輔仁大學日本語文學系碩士。專攻兒童文學，目前於大學任教，同時從事翻譯工作。譯有《恐怖的食品添加物》（世潮出版），《橡皮章的幸福物語》、《圖解交通工具修理DIY》、《圖解家電用品修理DIY》、《探索昆蟲微小腦》、《我這樣讓孩子上牛津大學》、《讓人生好得不得了的NLP超入門》、《慢一點成功又何妨》（世茂出版）。
前言
第1章 只要寫出「看見的事物」，就能逐漸培養寫作能力
「討厭寫作」會奪走孩子們的思考習慣
利用100字日記建立孩子喜歡學習的基礎
討厭寫作的孩子也能寫出豐富的內容
只要寫出「看見的事物」即可的100字日記
不論是日記還是作文，最重要的都是「個性」
養成「寫作的持久力」，發展「思考的持久力」
只要將看見的事物化為語言，就能養成思考能力
第2章 利用親子對話引導出孩子的「寫作能力」
利用做筆記，讓不會寫作的孩子變成會寫作的孩子
由母親發問，引導出「看見的事物」
從「看見的事物」中尋找「可以寫的內容」
對於不會寫的孩子，可由母親代筆以增加他的自信
100字日記是激發鬥志的絕佳機會
對於孩子自發性的談話要給予回應
不使用「怎麼樣？」，有效使用「是○○嗎？」的問題
以引導孩子畫圖的方式發問，孩子的想像力會更豐富
培養和大人不同的、只有孩子才有的感性
第3章 讓寫作變快樂的100字日記的關鍵
幫助孩子成長的日記的「讚美重點」
不要寫「很大」，而要表現出大的程度
只要使用「好像～」就可以傳達得更清楚
戶外體驗最適合做為利用五感寫文章的訓練
不要拘泥於100字，「一口氣」能寫多少就寫多少
「猜動物遊戲」可以培養掌握特徵的視點
利用「咻～」「啪！」創造臨場感
只要使用連接詞，文章就升級了！
思考如何起頭可以掌握讀者的心
增加詞彙量、100字日記的效果
第4章 思考能力與談話能力突飛猛進
情感是寫不出來的，只能自然萌芽
即使發現「孩子間的問題」，也不要著急
孩子的「謊言」是促進成長的機會
培養思考對方心情的想像力
嘗試寫「不要‧討厭日記」
面對孩子的「為什麼？」，並一起思考
朝著「夢想」踏出一步的經驗會成為一種財產
讓親子關係變成隨時都能談論「幸福是什麼呢？」的關係
結語
