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作者簡介
阿爾弗雷德．阿德勒（Alfred Adler）
奥地利的精神病學家，維也納醫學博士，精神分析學派代表之一，同時也是個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。曾追隨佛洛依德探討神經症問題，但也是精神分析學派內部第一個反對佛洛依德心理學體系的人。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」，對後續的西方心理學發展具有重大意義。
譯者簡介
王童童
畢業於鄭州大學學前教育管理碩士班，專精學前教育與教育心理學。
譯者序
01導論
了解兒童
社群情懷需求
02人格的整體
兒童人格整體的發展
行為模式邏輯
03追求優越感對教育的重要意義
自卑與超越
保持平衡
學校的教育
04正確引導孩子追求優越感
有益的標準
獲取特權的小手段
語言障礙的警訊
當劣勢成為一種防禦機制
05兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環
消極語言會剝奪孩子的希望
自卑的表現
06防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價
忽視與寵溺
社交中角色扮演
07社群情懷的養成
兒童對社群情懷的心理訴求
社群情懷直接影響邏輯和語言能力
家庭環境影響孩子的性格和成就
家中第一個孩子的共同性
08兒童的心理處境與矯正
兒童的自動定位
兒童行為和內心的背離
理想化的思維方式
09新環境的試煉
兒童的對抗行為
孩子微行為中的信號
對新環境的不適
性別不平等帶來的傷害
10孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備
智力測驗的功能
適當程度的競爭
遺傳與成績單
學生留級和跳級的問題
結合兒童心理與教育
11外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響
訓練兒童的合作能力
家庭成員的不良行為
來自親戚的誤傷
如何給孩子挑選讀物
12青春期和性教育
青春期――至關重要的時期
青春期畫像
掌握正確的性教育
13教育的失誤
了解孩子的壓力
重建孩子的人格系統
14對父母的教育
善意的合作
正面管教
附錄1個體心理問卷
附錄2五個孩子的個案及其評論
附錄3阿德勒生平與年譜
附錄4 中英譯名對照
