|
|
|
一九九五年文章首度發表，即引起軒然大波
一九九八年初版成書以來，全球熱銷百萬餘冊，翻譯語言超過二十種
榮獲普立茲獎決選入圍、《紐約時報》年度選書
米勒獎（George A. Miller Award，頒予傑出心理學作家）得獎作者經典代表作
讀者迴響熱烈，各界菁英強力盛讚
影響孩子未來人格和行為的人，是父母？還是同儕團體？
關於教養，這本書有最與眾不同的答案。
那些長久以來被盲目推崇的不敗信條，因為這本書而黯然失色。
當孩子們功成名就之時，多少的稱譽是父母們應得的？當孩子們作奸犯科為人唾棄時，父母們應該承受多少的責備？這本震撼人心的書，破除了一些有關親子互動深信不移的論點，並提供了該有的解釋。茱蒂．哈里斯藉由她的口才與機智，欲說明在孩童的成長過程中，父母的影響力其實很小，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同儕經驗。換句話說，雙親並不能教導孩子社會化，那是孩子們互相教導的結果。
我們毫無疑問地相信「教養的假設」（nurture assumption）－－父母的教養方式能改變孩子的發展 —— 卻忽略了基因的作用，錯把基因的關連性，誤以為是教養的成果。因此，哈里斯以全新的眼光，加上科學證據，審視真實生活中的兒童，並指出「教養的假說」只不過是文化的迷思而已。
對於傳統的教養信念與偏見，投下了一顆前所未有的震撼彈。
為什麼移民的第二代說話口音是和同儕相同，而不是和他們的父母相同？在英國的早期上流社會，許多男孩生命中的前八年是和保母在一起，接下來的十年是在寄宿學校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似，這該怎麼說？「教養的假設」不能解釋這些現象，但是哈里斯可以。
哈里斯藉由一些民間文獻和科學研究，道出孩童世界的豐富性與複雜性。她指出，從巴西雨林的亞諾馬莫人（Yanomamo，巴西北部和委內瑞拉南部一個好戰的原始民族）到尼加拉瓜的失聰兒童，在第一次社交溝通時，同儕的力量便已改變孩童的生命發展。順著這條思路走下去，我們看到了許多珍貴的概念，例如「早期的母子依附關係，決定了日後的人際互動」並不能解釋一些現實的例子：一些有著慘痛家庭經驗的孩子，並不妨礙他在家庭以外的生活求得成就。
“ 我想說的是，父母對子女的影響有些被高估了。
我希望我的理論能讓養育孩子的人放輕鬆一點，讓父母的壓力減輕一點。 ”
哈里斯提出的理論，將改變為人父母既有的形象。同時，哈里斯也對父母們提出了忠告：你什麼可以做，什麼無法做到。同時也將父母從「不能培育出自信、快樂、舉止得宜的孩子」的罪惡深淵中解救出來。
《教養的迷思》內容涵蓋極廣，從心理學、社會學、人類學、靈長類動物學、演化生物學的觀點，它將回歸到生而為人的最根本問題：「我是誰」，以及「我們為什麼會如此」。
本書特色
■養子不教誰之過？？迷途的父母，請看這本書。
本書打破傳統教養觀念，指出影響兒童發展的不是天性、不是教養，而是同儕團體。
■近朱者赤，近墨者黑；孟母三遷，良有以矣。面對孩子的成長，父母到底該怎麼做？
本書強調，遺傳與教養方式並非決定孩子人格發展的絕對關鍵要素；父母真要插手，那麼，鼓勵孩子尋找適切的社交團體，並確保他與同儕相處融洽，比什麼都重要。
■天下父母心，別把自己搞得太緊張！專家建言和忠告大可不要聽！
沒有「輸在起跑點上」這回事，「放輕鬆的去享受親子之樂」，把惱人的教養義務轉換成自然而然的天倫之樂，這才是王道。
■關於教養，眾聲喧譁中，作者只想說…
我相信孩子在同儕團體中的表現將影響他的一生。
作者簡介
茱蒂．哈里斯 Judith R. Harris
曾榮獲美國心理學會（American Psychology Association）頒予優秀心理學作家之喬治．米勒獎（George A. Miller Award），哈里斯撰寫過多本關於「兒童發展」的大學教科書、暢銷科普書籍，包括《基因或教養》（No Two Alike: Human Nature and Human Individuality）以及這本《教養的迷思》。哈里斯是位獨立的研究者，於演化、社會、發展心理學等領域深耕多年，見解獨到。《教養的迷思》自出版以來，因其挑戰傳統認知的觀點，在學術界引起了廣大的震撼與迴響。
譯者簡介
洪蘭
福建省同安縣人。加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾任聖地牙哥沙克生物研究所研究員，加州大學研究教授。一九九二年回臺，先後任教於中正大學、陽明大學，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，亦致力譯介心理學、生命科學等領域書籍，譯作逾四十本，包括《心智拼圖》、《語言本能》、《揭開老化之謎》、《基因複製》等書。
蘇奕君（二版增修部分）
國立臺灣大學動物系學士、國立清華大學生命科學研究所碩士，曾任商周出版《科學新視野》叢書編輯。
推薦者簡介
曾志朗教授
政大教育系、所畢業，美國賓州州立大學心理學博士。曾任教俄亥俄州立大學、耶魯大學、加州大學柏克萊分校、臺大心理系、中正大學心理所，及擔任陽明大學校長、教育部長、中研院副院長、臺灣聯合大學系統校長等職，現任行政院政務委員。著作包括《科學向腦看》、《見人見智》（與洪蘭教授合著）、《人人都是科學人》、《用心動腦話科學》，並譯有《心理學實驗研究法》（※Experimentation in Psychology※）（與洪蘭教授合譯）等書。
史迪芬．平克教授
前麻省理工學院心理學教授及認知神經科學中心主任，現任哈佛大學心理系教授。研究獲獎無數，並獲選為《時代雜誌》二○○四年全球百大最具影響力人物，公認是喬姆斯基（Noam Chomsky）之後語言學界的天才，也是世界語言學與心智科學領域的領導人物，著有《心智探奇》（※How the Mind Works※）、《語言本能》（※The Language Instinct※）等書。
〈出版緣起〉 開創科學新視野∕何飛鵬
〈專文推薦〉 啟發臺灣的教育改革∕曾志朗教授
〈專文推薦〉 心理學史的一個轉捩點∕史迪芬．平克教授
〈譯 者 序〉 教養的迷思∕洪蘭教授
〈二版前言〉 父母重要嗎？－－一些誤解與澄清
〈一版前言〉 一個失業的教科書編者
第一章 「教養」並不等於「環境」
第二章 證據的本質
第三章 先天、後天，及兩者皆非
第四章 分離的世界
第五章 其他地方、其他時間
第六章 人性
第七章 我們和他們
第八章 與孩子在一起
第九章 文化的傳承
第十章 性別的規則
第十一章 孩子的學校
第十二章 長大成人
第十三章 機能障礙的家庭及問題兒童
第十四章 父母能做些什麼？
第十五章 審判教養的假設
附錄一 人格與出生別
附錄二 驗證兒童發展的理論
註釋
參考書目
