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「發音」是人類共同擁有自然的功能，可以量化為三十七個「音素」為上限，這是自然法則，由不得您不相信。因此代表它的「音符」，如「注音符號」，「漢語拼音」，以及「威德拼音」等，皆以三十七個為限。有此信念，教學才不會離譜，因為三者絕對是「同音異符」，相輔相成，對照教學中英「字音」，無往不利！
既然「字音」有「母音」與「子音」之分，則一定要以十六個「母音」，與二十一個「子音」為標準，這是創作「注音符號」前輩學者智慧的結晶，放諸四海皆準之！尤其是英文，非此十六個「母音」，不足以圓滿解決「字音」的課題。因為「無『母音』不成字」，是英文的鐵則。
「音符」的成立
這套「威德音符」是語音學趙元任博士的創作。他利用「羅馬拼音」的音符，完全按照三十七個「注音符號」，量身打造而成，價值普世。它不但是國際之間，「漢字」音譯的標準工具，而且也是洋人教學「漢字」讀音唯一的工具。這是趙博士造福人類的功德，後人應該銘記在心，因為這是華人的光榮！
字由「音符」造
筆者發現，「羅馬拼音」的音符，完全取自所有英文「造字」之中的歸納與分析，如今還原就是「字由音符」造的理由。反而言之，所有英文的造字，皆是此三十七個「音符」的排列組合，無一例外。只要先精通這套「音符」，則「造字」不難，「讀字」易，讀完拙作，自可證實！
主要價值篇
TheChapterofMainValue
第一章 導論
第一節 何謂「音符讀字」法？
第二節 何謂「音節」？
第三節 何謂「音素」？
第二章 「音符」的真相
第一節 聲符=子音
第一種 雙唇口型
第二種 唇齒口型
第三種 舌尖口型
第四種 舌根口型
第五種 舌面口型
第六種 舌尖後退口型
第七種 舌尖前伸口型
第二節 韻符＝母音
第一種 開口音
第二種 介母音口型
第三章 英文「音符」的規矩
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」部份
第四章 「拼音」的慣例
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」方面
第五章 「包裹」式的音符
第一節 子音「包裹」式音符
第二節 母音「包裹」式的音符
第六章 放諸四海皆準之
第一節 日文的「音譯」字
第二節 韓文的「音譯」字
第三節 菲律賓的「音譯字」
第四節 泰國文的「音譯」字
第五節 印尼的「音譯」字
第六節 其它
第七章 人腦「造字」法
第一節 子音方面
第二節 母音方面
第三節 雙母音
第四節 音節
第八章 誰能分辨出「音節」呢？
第一項測試—「單音」節者
第二項測試—雙「音節」者
第四項測試—四個「音節」者
第五項測試─五個「音節」者
造字有理音節有功
天下之大「理」一而已
第一章 三十七個「音符」的由來
第一節 鼻祖時代
第二節 「羅馬拼音」時代
第三節 「WADESYSTEM」時代
「子音」分成七種口型
「母音」分成四種口型
第四節 「漢語拼音」的大陸時代
第二章 「漢語拼音」與「威德拼音」對照表
第一節 「子音」對照
第二節 「母音」對照
第三節 「雙母音」符號對照
第四節 變體音
第五節 「漢語拼音」制的起因
第三章 一綱多本
所謂兩音同一符
隨身看
英文拼音的音符還不該統一嗎？
第四章「地圖」會說話
往事只能回味
第五章 寫書的心歷路程
第一段 時代考驗青年
第二段 青年創造時代
第三段 時代考驗老年
第四段 老年創造時代
第五段 黃金時代
第六章 天地間皆是學問，學問中另有天地
第一個景點 教育部
第二個景點 教授加學位
第三個景點 原住民有語無文
第四個景點 教學「閩南語」與「客家話」的音符
第五個景點 天地間皆是學問
第七章 傳播善知識
成就功德事
第八章 結論
（一）敬佩創作「注音符號」學者們的偉大！
（二）敬佩主編「WADESYSTEM」
趙元任博士的偉大！
（三）感恩菩薩加持
