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為什麼要大量閱讀？什麼才是真正的閱讀？
大量閱讀可培養哪些能力？要選擇哪些讀物？
基礎得靠閱讀來奠定，大量閱讀，是基礎教育的起點。
「閱讀應該是不受任何的限制，是隨興自在地看自己想看的書。小朋友的閱讀不夠，國文和作文就不好，連帶的數學也一定不好，因為抓不到文章的主旨，也看不懂題目。普通常識不可能都來自於課本，一定要大量的閱讀才有助於提升能力。」──李家同
本書源自李家同教授曾走訪各地的演講，講題即為：「大量閱讀的重要性」，延續他對奠定基礎人文教育的重視，以及對弱勢兒童與城鄉教育差距的關懷。大量閱讀的反面就是精讀，這是中國人過去重要的想法，也就是讀聖賢書、為考試而讀，但這會造成大量閱讀習慣的難以養成，並因此缺乏來自外界的大量文化刺激，普通常識將會嚴重不足，視野受限。在學習和思考成長上，就會出現侷限和障礙，孩子們無論學習任何課程，不只是國文，連數學和理化等科目都會出現困難。
基礎教育必須倚靠閱讀來奠定，「不能閱讀」和所謂的文盲不同，這是指讀了一本書或一篇文章，卻弄不清楚裡面在說什麼，這就是缺乏閱讀能力。我們的教育，過於咬文嚼字的專注細節，這已和閱讀本身無關，會讓孩子失去閱讀的興趣，也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。對閱讀的認知錯誤，讓孩子只想追求標準答案，扼殺了不同觀點和想像力。基礎根基沒有做好，更會往上延伸到高等教育，以及整體社會和國家競爭力，不可不慎重看待。
作者簡介
李家同
民國28年生，台大電機系學士，美國加州大學柏克萊校區電機博士。歷任靜宜大學校長、暨南大學校長。97年退休後，擔任清華大學、暨南國際大學、靜宜大學的榮譽教授，以及總統府無給職資政。
研究領域為符號邏輯、演算法設計分析、生物計算、生物資訊等。曾獲得許多獎項的肯定，包括國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎，也是美國電機電子學會榮譽會員。
李教授信仰天主教，在大學求學期間，就常去台北監獄與新店軍人監獄當義工，目前仍為新竹德蘭中心的義工，教孩子數學與英文。由於長期關懷弱勢團體，文章帶有人道主義色彩，並深受廣大讀者的喜愛。著有《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》、《大量閱讀的重要性》、《人類面臨的重大問題》、《教改休兵，不要鬧了！》、《為台灣教育加油：李家同觀點》、《李家同老師專門替中學生寫的電腦入門》、《李家同閱讀筆記：聊電影聊小說聊好書》等暢銷書籍。
代序：兩個不同的孩子
引言
第一章 為什麼我們需要大量閱讀
什麼是「不會閱讀」？
普通常識不可能全部來自課本
普通常識不足的例子
第二章 為什麼有些孩子的學習能力有問題？
最基礎的學習能力障礙：文化刺激太少
閱讀不足，學習任何課程都有困難
第三章 語文能力的訓練與重要性
網路文章的影響
大量閱讀，可訓練四點語文能力
不拘泥的解讀文章：「作者已死」的概念
第四章 我們應該選擇哪些讀物？
經典名著
優質的論述文章
法官判決文和偵探小說
知識性的文章
國際新聞
一般性的教科書文章
第五章 個人最喜愛的四本書
克莉絲蒂《一個都不留》
高汀《蒼蠅王》
梅維爾《白鯨記》
遠藤周作《深河》
值得一看的科幻小說
其他推薦書單
第六章 縮短城鄉閱讀的差距
對弱勢孩童的親身觀察
所有的孩子都愛看故事
國際新聞和電影：培養孩子的人文素養
學校圖書經費不足的現象與落差
培養孩子閱讀的方法
結語：虎頭蛇尾的故事和商業性的強勢作為
