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奠基於兒童文學特性的「遊戲性」，做為切入「理解兒童文學發展」的特殊視角，發展世界兒童文學史的初步演現，推衍出華文世界的多元面貌，最後聚焦於台灣兒童文學階段性發展的討論、推翻、確定與展望，做為認識台灣兒童文學發展的「基礎功課」，拆解西方中心，還原東方主體；拆解中國迷思，確立台灣主體，藉以開展出台灣兒童文學論述的更多可能。
星垂平野闊 杜明城序
攀向喜悅與感謝的天梯 自序
第一章 緒論 001
第一節 憂心與期盼 ---- 研究動機與目的 002
一. 歷史的流動遠超過我們的預測與規劃 002
二. 從弱勢體質中開展臺灣兒童文學研究 004
第二節 摸索與確定 ---- 研究問題與文獻 007
一. 遊戲性的理解與檢視 007
二. 對照討論兒童文學的建構與演現 011
第三節 侷限與展望 ---- 研究方法與限制 013
一. 科學方法仍須受閱讀基模制約 015
二. 人格化魅力與鮮活趣味 017
第四節 小結 019
第二章 兒童文學的遊戲性 021
第一節 人文世界的有機存在 022
一. 文化開展的「不確定性」022
二. 理性與非理性的撞擊 024
三. 從「機械論」走向「有機論」 027
第二節 兒童文學的有機發展 030
一. 理解有機發展 030
二. 童年概念的有機建構 033
三. 成人兒童觀和兒童自我塑造的滲透與回應 036
第三節 兒童文學的特性 039
一. 台灣兒童文學的理論拓墾 039
二. 以文化融 匯 掙脫華文論述侷限 043
三. 文化的理解與建構 046
第四節 兒童文學的遊戲性 049
一. 兒童性是兒童文學的起點與支點 049
二. 教育性與文學性的融 匯 與分歧 053
三. 聚焦於遊戲 055
四. 兒童文學遊戲性的初步探討 058
第五節 小結 062
第三章 遊戲性的理解與探討 065
第一節 古典遊戲理論 066
一. 理性與非理性的遊戲建構 066
二. 結合美學與邏輯的遊戲哲學 069
三. 遊戲理論的拓墾 072
第二節 現代遊戲理論 077
一. 從古典到現代 077
二. 佛洛依德與無意識 082
三. 現代遊戲理論的興起 087
第三節 遊戲的質變 092
一. 從整體認識到支脈承傳 092
二. 從美學的抽象思辨走向教育的具體運用 097
三. 懷金格的文化遊戲 100
四. 維根斯坦的家族相似性 102
第四節 從現代到後現代 105
一. 阿多諾的顛覆與反抗 105
二. 巴赫金的對話與狂歡 112
三. 活力與演現 117
第五節 小結 124
第四章 從遊戲性檢視世界兒童文學建構 127
第一節 從歐洲開始 128
一. 中世紀的歌謠 128
二. 故事與圖畫確立兒童文學的特殊性 131
三. 接生兒童文學 134
第二節 兒童文學的創意建構 138
一. 充滿創造力的異質風景 138
二. 英國的文明高度 141
三. 北歐的文化厚度 149
第三節 兒童文學的活力開展 157
一. 民間故事，意義的奮鬥 157
二. 封建沒落與民族統一 161
三. 歐洲的興替 165
四. 戰爭改變了兒童文學版圖 168
第四節 兒童文學的多元演現 172
一. 戰後的拆解與重建 172
二. 負載生命深沈的俄羅斯文學 175
三. 日本兒童文學的進化革命 179
四. 多元演現 186
第五節 小結 192
第五章 從遊戲性理解中國兒童文學發展 195
第一節 東方文化的「非理性」傾向 196
一. 東方概念的拆解與建構 196
二. 西亞文化資產 199
三. 印度文化資產 202
四. 東方非理性體系中的矛盾中國 205
第二節 兒童與兒童文學的發現 209
一. 中國文化裡的兒童 209
二. 中國近代化與兒童文學的萌芽 213
三. 拆解中國兒童文學 危機的遊戲活力 220
第三節 從教訓功利傾向遊戲釋放 224
一. 新中國的兒童文學 224
二. 新時期的新氣象 227
三. 新時代的遊戲精神 232
四. 遊戲精神的內化與深化 235
第四節 中國兒童文學的遊戲性 238
一. 兒童文學理論批評的侷限 238
二. 生機與出路 242
三. 班馬的遊戲理論 245
四. 中國的幽默美學 250
第五節 小結 254
第六章 從遊戲性展望台灣兒童文學遠景 257
第一節 土地身世的演變 258
一. Formosa ，美麗之島！ 258
二. 清廷的禁制與開放 262
三. 現代化的起點 266
四. 多元、包容、相互依存的遊戲精神 271
第二節 台灣兒童文學的準備 274
一. 多元文化的混血 274
二. 人與土地的綰結 279
三. 台灣文學的拓展 281
四. 生命禮俗的涵育 284
五. 民間文學的滋養 287
第三節 台灣兒童文學的建構與演化 292
一. 台灣兒童文學分期探討 292
二. 萌芽階段（ 1945 以前）的台灣主體性 296
三. 建立階段的教育性（ 1945--1959 ） 300
四. 成長階段的文學性（ 1960--1979 ） 304
五. 發展階段的兒童性（ 1980--1996 ） 309
六. 蛻變階段的遊戲性（ 1997 迄今） 315
第四節 從遊戲性尋找台灣兒童文學出口 318
一. 全球化、現代性與遊戲新秩序 318
二. 教育性的省思與累積 321
三. 文學性的危機與轉機 325
四. 兒童性的理解、尊重與珍惜 329
第五節 小結 333
第七章 結論 335
一. 人文發展的有機理解 335
二. 遊戲性的理解與展望 336
三. 兒童文學的認識與拓展 337
四. 拆解西方中心，還原東方主體 338
五. 拆解中國迷思，確立台灣主體 338
六. 遊戲化社會的樂趣與幸福 341
七. 遊戲開展出 精湛深邃的研究論述 341
參考書目 345
附錄
一 . OLED 簡介 367
二. 威廉.布萊克《天真之歌》詩選譯文 371
三. 遊戲理論建構總表 374
四. 世界兒童文學參考指標年表簡編 381
五. 台灣兒童文學出版與理論研究年表簡編 428
