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●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。
●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識，深化學習深度。
●說明文的課堂更不枯燥—只要掌握閱讀策略，必能激發共學的創意。
為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？
《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調｢讀本｣與｢學習筆記｣同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
中年級開始，學童要能更進一步探究，發現日常事物的緣由。這套書透過《無字王國》、《花生米動動腦》以及《我們大不同》等書籍的閱讀，加上學習筆記，可幫助學童意識到自己的學習階段，以及可用何種方法來解決學習的問題。在這套書的引導下，中年級的孩子將可達到以下的學習與成長：
1、閱讀方面：可學習運用策略以增進對文本的理解並適時調整。
2、寫作部分：則能運用改寫、擴寫等技巧，完成段落或一篇短文。
3、會聆聽他人想法並提供個人觀點，並透過與同儕的討論過程，讓自己的學習方式更多元。
本書特色
◎陳欣希教授研發團隊帶您進擊「說明文」生動有趣的世界！
◎108年新課綱，循序引領──提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎中年級：結合社會領域──主題為「原來如此」，學童能更進一步探究，發現日常事物的緣由。
＊有注音
＊閱讀年齡：9〜10歲、家長、教師
作者簡介
陳欣希
她是誰？
一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰？
一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
她在哪裡？
在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
她在哪裡？
在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是──「推動閱讀」！
苦力團隊
團隊成員有花梅真、郭欣怡、黃柏翔。
這個團隊很辛苦，白天上課，夜晚上工……
這個團隊很認命，別人休息，我們嗡嗡嗡……
這個團隊有魔頭，一聲令下，莫敢不從！
這個團隊有理念，語文閱讀，終會成功！
■讀本目次
導讀──循序引領：教方法，習能力
給小朋友的話──學知識，有方法
精選讀本：無字王國
一、數字怎麼不見了：原來數字是這麼來的呀！
﹝延伸閱讀﹞花生米動動腦
二、都是太陽惹的禍：原來文字是這麼來的呀！
﹝延伸閱讀﹞我們大不同
學習工具
1.聽出重點有訣竅
2.分享知識有訣竅
3.整理重點有訣竅
4.書寫筆記有訣竅
5.資訊檢索有訣竅
■學習筆記目次
給小朋友的話
一、數字怎麼不見了：原來數字是這麼來的呀！
﹝延伸﹞花生米動動腦
二、都是太陽惹的禍：原來文字是這麼來的呀！
﹝延伸﹞我們大不同
統整應用
