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◎針對0-3歲學齡前孩童的閱讀習慣養成書
◎內容兼具早期閱讀理論說明與親子共讀繪本之實例操作
閱讀習慣的培養對於孩子日後理解能力、學習發展程度息息相關。
本書詳細論述0～3歲幼童閱讀的意義、概念內涵、發展特點、兒童閱讀需有遊戲特質，且清楚地介紹適合0～3歲幼童的圖畫書種類，更具體地提供親子共讀的方法與多種閱讀指導策略。既站在國際視野和理論研究的基礎談論早期閱讀問題，澄清各種誤解，又透過大量圖片和鮮活的實例，讓論述的內容變得生動活潑，便於理解與操作。無論讀者對早期閱讀領域的哪些問題更感興趣、更願意從哪個角度去閱讀該書，都會大有收穫。這是一本不可多得的好書！
好評推薦
葉嘉青／師範大學幼兒文學及臺灣閱讀起步走推廣講師
集結了系統的理論分析與具體的實務操作，這本書就像是專為早期閱讀指導者準備的寶典及地圖。展讀時，循著它深入淺出的引導，有助於了解早期閱讀的價值與運用。每一章節中列舉的實戰策略都能簡易上手並自由延伸，貼心提醒的常見問題解決方法也能有效地解除疑惑。當親師及早期閱讀推廣者使用這本豐富清晰的實用手冊時，適合先整體賞讀早期閱讀的精髓，遇到不同的主題或情境時，再參考特定的章節實際演練，相信能與孩子共創美好的悅讀體驗。
蔡淑媖／牙牙親子讀書會創辦人
「零歲起步」這個口號越來越廣為流傳，在臺灣，很多人已經拋棄舊有的「嬰兒太小，無法閱讀的觀念」，帶著孩子出來參加嬰幼兒讀書活動。有些人雖然還在觀望，但是也多多少少感受到嬰幼兒閱讀風潮的興起。最可貴的是公家機關近年來也開始從事嬰幼兒閱讀活動。這本書來的正是時候，它是一個團隊投入研究的成果發表，以學術理論說明早期閱讀的重要性和指導的要點，非常值得參考，相信會讓嬰幼兒閱讀風氣更加鼎盛。
主編者簡介
周兢
畢業於中國南京師範大學中國語言文學系，並取得美國康乃狄克學院兒童發展系碩士學位、香港大學教育學院哲學博士學位。
現任中國東華師範大學學前教育與特殊教育學院教授、中國華東師範大學國際兒童發展與教育研究中心主任、中國教育部學前教育專家指導委員會委員、中國學前教育研究會學術委員會副主任。2011年任新加坡政府幼兒教育諮詢委員會國際委員，2013年任新加坡李光耀雙語教育基金會國際委員。
主要研究領域為學前兒童發展與教育。已發表論文百餘篇，出版學術著作十餘種，學術著作論文先後獲上海市哲學社會科學一等獎、江蘇省哲學社會科學二等獎和三等獎、中國高校哲學社會科學研究優秀成果三等獎等共十一項獎項。近年帶領的中國兒童發展與教育研究團隊獲上海市高等院校優秀教學研究團隊獎，主持的「學前兒童語言教育」課程2007年入選上海市精品課程，2013年入選中國教育部國家精品課程共享資源。2009年以來，先後獲上海市「育才獎」和中國寶鋼優秀教師獎。
曾應邀在哈佛大學、加州大學、墨爾本大學、香港大學和新加坡教育部等地演講。
前言 我們相信早期閱讀的力量
第一章 零歲起步：0～3歲兒童閱讀與兒童的全面發展
零歲起步的閱讀：國際視野的閱讀教育
零歲起步的閱讀：終身學習的堅實基礎
零歲起步的閱讀：開端正確的成長之路
第二章 圖像閱讀：0～3歲兒童早期閱讀教育的基本概念
有關0～3歲兒童早期閱讀教育的觀念誤區
有關0～3歲兒童早期閱讀教育的根本目的
有關0～3歲兒童早期閱讀的基本特點
有關0～3歲兒童早期閱讀教育的重要時機
有關0～3歲兒童早期閱讀教育的主題內容
第三章 坐爬立行：0～3歲兒童圖畫書閱讀的發展特點
從孩子的感知覺發展特點來看圖畫書閱讀的發展特點
從孩子語言發展的特點來看圖畫書閱讀的發展特點
從孩子認知發展的特點來看圖畫書閱讀的發展特點
第四章 選好圖書：0～3歲兒童圖畫書閱讀的內容分類
按照圖畫書主題劃分：好吃、好玩、好看和好多的人
按照圖畫書體裁劃分：兒歌領頭，童話當道，還有生活故事
按照圖畫書結構劃分：有的像疊羅漢，有的像多米諾骨牌
第五章 玩好圖書：0～3歲兒童圖畫書閱讀的遊戲特質
0～3歲兒童的閱讀、遊戲與發展
0～3歲兒童閱讀的遊戲玩具書類型
0～3歲兒童遊戲玩具書的運用
第六章 親子互動：0～3歲兒童圖畫書閱讀的指導途徑
圖畫書親子閱讀的互動類型
親子閱讀不同互動類型對幼兒的影響
在親子閱讀時建立成人與兒童的良性互動關係
促進閱讀活動中親子互動的策略
第七章 語言交流：指導0～3歲兒童的對話式閱讀
圖畫書對話式閱讀的內涵
圖畫書對話式閱讀的特點
圖畫書對話式閱讀的指導策略
第八章 看懂圖畫：指導0～3歲兒童的理解性閱讀
理解性閱讀的內涵：為了理解而閱讀
理解性閱讀的特點：在多元互動中建構理解
理解性閱讀的指導策略
第九章 玩中有讀：指導0～3歲兒童的遊戲化閱讀
遊戲化閱讀的內涵
遊戲化閱讀的特點
遊戲化閱讀的指導策略
附錄 參考文獻
附錄 深圳市愛閱公益基金會「閱芽計畫」介紹
附錄 0～3歲學齡前幼兒讀物分類總表
