作者簡介
Sam Wineburg
史丹佛大學瑪格麗特.傑克斯教育與(榮譽)歷史講座教授,著有《歷史思維與其他不自然的舉動:導向歷史教育的未來》(Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past)。
Daisy Martin
美國教育部所支持的全國歷史教育信息交換所(National History Education Clearinghouse, teachinghistory.org)之歷史教育部門主任。此交換所位於喬治.梅森大學羅伊.羅森維格歷史與新媒體中心。Chauncey Monte-Sano,密西根大學的教育學副教授。
譯者簡介
宋家復
國立臺灣大學歷史系畢業,哈佛大學東亞語言與文化系博士,現任臺大歷史系助理教授。
中文版序
導論
第一章:寶嘉康蒂拯救過約翰.史密斯嗎?
研究文獻上的辯論
為什麼要教約翰.史密斯與寶嘉康蒂?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第二章:「挺身抗敵」或逃離現場?/Jacob Douglas and Sam Wineburg
研究文獻上的辯論
為什麼要教列星頓公園綠地之役?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第三章:脈絡中的林肯
林肯是一位種族主義者嗎?分析這個問題
史源資料
為什麼要教林肯和種族?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第四章:哥倫布紀念日:是1892 年,不是1492 年/Jack Schneider
歷史學家如何解讀?
脈絡中的哈里遜總統
謎題、問題以及歷史過程
為什麼要教「發現日」?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第五章:電力與婦女勞務: 誰真正受益?以及何時?
為什麼要教拉斯洛普女士相關的問題?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第六章:「滿天沙塵,吃的是沙塵,呼吸的是沙塵,喝的也是沙塵」
我們要說誰的故事?
什麼造成了塵暴?我們要說什麼故事?
為什麼要教塵暴?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第七章:羅莎.帕克斯與蒙哥馬利市公車抵制
脈絡中的蒙哥馬利市公車抵制
對學生的挑戰
為什麼要教羅莎.帕克斯和蒙哥馬利市公車抵制?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
第八章:眨眼或不眨眼:古巴飛彈危機/Jack Schneider
教科書錯失了什麼?
為什麼要教古巴飛彈危機?
你可以如何運用這些材料?
史料與工具
建議資源
附錄:歷史/社會、科學、與技術科目中的英文/語文技藝州級共同核心標準
關於作者
譯者跋