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作者簡介
瑞典教育專家 黃善俊
近30歲時獲得政府公費獎學金到瑞典留學，在斯德哥爾摩大學取得政治學博士學位。之後在當地大學擔任政治理論的客座教授、瑞典考察員、政府財務行政人員及瑞典教育部幹部等職務，在教育行政上成績傑出，同時也是瑞典教育專家。留學期間與妻子蕾娜相遇，並育有兩個兒子、一個女兒，在瑞典居住並融入當地生活了26年。
固執的亞洲大男人遇見講求平等的瑞典大女人，並且與三個孩子每天面臨不同的挑戰，一家五口在不斷的激盪與磨合中成長學習。2011年回到韓國擔任首爾市教育研究情報院院長，現在為京畿道教育廳的教育研究員，並希望能在韓國教育中活用瑞典的教育經驗。
黃蕾娜
在斯德哥爾摩近郊的中學擔任15年的輔導諮詢老師，對於校園暴力、排擠孤立、性教育、兒童人權等問題擁有專業知識與豐富經驗，同時經營傾聽孩子們的苦惱並與其對話的情感課程。對於能提供社會上較弱勢的學生們幫助及安慰，感到十分有意義。夫妻倆是儉樸、快樂的斯堪地爸媽，抱持一顆以交流代替教導，以溝通代替訓誡的心，努力地生活並致力於教育工作。
譯者簡介
游芯歆
國立台灣大學圖書館學系畢，韓國中央研究院附屬研究所韓國歷史學碩士，從事韓文書籍翻譯多年，譯作有《英雄時代》《黃真伊》《祕密花園》《來自咖啡原鄉的邀請》《禪師的證婚辭》《當地球大人遇見小王子》等書。
推薦序 從人性出發的教養觀與教育概念 陳之華
前言 對孩子最好的地方，就是最適合家庭生根的地方
第一部 當亞洲爸爸遇上斯堪地媽咪
Chapter 1 北歐人以家為重
每天早上自問：「我是好父親嗎？」／候鳥爸爸？門兒都沒有！／父母離婚，孩子仍有權擁有雙親
Chapter 2 有失業者，但絕無家庭主婦
請問您在哪兒高就？／全力支援國民兼顧工作與家庭的幸福社會／全職主婦的奮起，改變最窮國家之名
Chapter 3 夫與妻的角色，從不定位
瑞典家庭的週末，從爸爸準備早餐開始／夫妻分工，不是只有你覺得累！／育兒沒有媽咪和爹地的界限
Chapter 4 男孩玩家家酒，女孩在泥巴裡打滾
瑞典孩子從父母的相處學習男女平等／孩子對什麼有興趣，比男孩女孩該做什麼重要／兄弟姊妹之間，沒有差別待遇或長幼順序
Chapter 5 大自然是最棒的遊樂場
全家一起親近大自然，提高幸福指數／父母應該讓孩子盡情玩，放心長大／隨時找機會親近自然和鄰居／就算當個清道夫，也要用心生活
Chapter 6 在飯桌上培養獨立
慢點沒關係，自己來吧！／從小開始做事，是理所當然的事／十八歲起，完全為自己負責／父母有耐心，才能培養獨立的孩子
Chapter 7 在說出「不可以」之前，先做出妥協
寶貝，週六才是吃糖日／努力成為「即使女兒外宿，也會誠實以告」的開明父母／以妥協代替命令，以自律代替威權
Chapter 8 斯堪地爸爸天天和孩子們吃晚餐
從家裡開始，培養重視參與和負責任的態度／孩子的意見不切實際，父母該怎麼辦？／越是不好的事情，越要讓孩子知道／晚餐時間與家庭會議，營造自由說話的氣氛
Chapter 9 以自由發言的方式，培養理直氣壯的孩子
生氣的時候，可以喊叫／尊重孩子的想法，凡事與孩子討論／斯堪地孩子的自信心，從何而來？
Chapter 10 不要培養自以為是的孩子
團隊合作，才是真正的學習／斯堪地父母深信，每個孩子都有亮點／永遠要以「對孩子來說，什麼最好？」為優先考量
Chapter 11 沒有框架的教育，開啟未來無限可能
畫了一個黑色的蘋果有錯嗎？／瑞典孩子為什麼英語流利？／以「床邊讀書」養成孩子的閱讀習慣／斯堪地父母比孩子更主動閱讀
Chapter 12 父母的情緒化，會傷害孩子的心
第一次，也是最後一次體罰／瑞典是最早禁止家暴的國家／不是只有身體上的體罰，才算暴力／不體罰，照樣教出好孩子
Chapter 13 父母把時間當作禮物，送給孩子
父母幸福，孩子才會幸福／平等的男女關係及夫妻關係，是斯堪地教育的基礎／斯堪地父母犧牲的，不是物質，而是時間
Chapter 14 把焦點放在孩子身上，自然會成為好父母
父母的自我懷疑，常為自己帶來愧疚／內疚與不安會動搖父母的判斷力／我想成為的父母v.s.孩子想要的父母
Chapter 15 斯堪地父母多聽少說
敏銳地捕捉孩子傳達的訊息／成為斯堪地父母的資格——愛、關心、傾聽／以開放的心胸傾聽孩子／孩子的行動皆事出有因
第二部 瑞典愛的故事與教育現場
Chapter 1 孩子無法選擇父母，卻能擁有平等的教育機會
全民教育，政府埋單
Chapter 2 學習看重的不是背誦，而是批判力與創造力
教授不講課，由學生自行討論／以問題為主的教育，培養獨立思考力／考試沒有選擇題，只有申論題
Chapter 3 瑞典也有聯考
考試的目的不在區分學生和學校優劣／學問沒有標準答案
Chapter 4 瑞典學生沒有補習班的課後生活
不補習，有意義地使用自由時間／尊重孩子的意願選擇課後活動
Chapter 5 打造民主主義與互相尊重的基石
在學校生活中實踐民主
Chapter 6 「學生健康小組」從各方面協助學生
專家小組共同預防並解決學生身心問題
Chapter 7 不放棄任何一個學生
案例Ａ：協助學生與父母溝通／案例Ｂ：協助學生與導師解決學習障礙
Chapter 8 不談升學，只談出路
初中二年級開始實習課程／升學不是唯一的目標
Chapter 9 只要是霸凌和暴力，都嚴正看待
在交談中解決學生問題
Chapter10 瑞典學校不容許教師帶有侮辱性的言行與暴力
校長必須擔負起指導教師的工作
結語 給孩子時間，解決大多數的教養難題
