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品德教育從生活做起，心態改變使生命不一樣！
教育不是口號，教育是樹人的志業；品德不是八股，品德是做人的基礎。
如果說教育是絕對不會虧本的投資，品德就是它最重要的資產。
在【講理就好】系列第十本《理尚往來》中，以教育部創新品德教育6E為綱，洪蘭老師用她一貫的行動力化理念為實踐，告訴我們如何建立同理尚禮的社會，強化新未來公民的品德素養：
●典範學習（Example）：從身旁親友到歷史人物到販夫走卒，都有可以讓孩子模仿效法、潛移默化的學習典範。
●啟發思辨（Explanation）：鼓勵孩子動腦筋，多聽多讀多問多思考。藉由對話與思辨讓他明白，最後決定勝敗的是人品與能力。
●勸勉激勵（Exhortation）：除了告訴孩子什麼能做、什麼不能做，還要讓他知道為什麼。激勵的線要留得長，風箏才飛得高；但勸勉的手要抓得緊，一旦偏歪也隨時有機會收正。
●環境形塑（Environment）：只有顧客想買，商品才賣得出去；只有孩子想學，知識才進得來。教育想成功，就要形塑一個知道他需要什麼的環境。
●體驗反思（Experience）：從心中的認同做起，打實踐中體驗，在體驗中產生感動。只要孩子能感同身受，這種感動會讓他一輩子受用。
●正向期許（Expectation）：以正面的教養讓他快樂的學習、健康的成長。只有快樂的孩子才會健康，只有健康的孩子才能發揮所學。
一個人真的可以改變世界，洪蘭老師豁命似地深深烙刻在教育之路上的腳印，就是最佳明證。誠懇邀請你加入這個行列，只要有一個孩子因你而不一樣，你的人生就功德圓滿。
作者簡介
洪蘭
加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。一九九二年回台，先後在中正大學、陽明大學任教，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後到台灣大大小小超過一千所的中小學作推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，已翻譯五十本書，並於各大報章雜誌發表文章，相關寫作專欄集結成十八本書，曾獲選為金石堂書店年度出版風雲人物。
□《大眾心理學叢書》出版緣起
□推薦序∕舉例與比喻 黃春明
□自序∕品德教育之本
第1篇 典範學習【Example】
1 年輕人成功的條件－22
2 低調做人，高調做事－25
3 朋友是人生的最大資產－28
4 旅館與學校－31
5 毛豆與虱目魚鬆－34
6 花蓮柚農的品牌堅持－37
7 法國科學院院士的豁達－40
8 年輕人需要歷史典範－43
9 把禮義廉恥找回來－46
10 政府豈能帶頭做壞榜樣－49
第2篇 啟發思辨【Explanation】
1 決定勝敗的是人品與能力－54
2 改革要追究源頭－57
3 大腦類化的「畫地為牢」－60
4 教孩子生死的智慧－63
5 墳場旁的學校－66
6 真知、善意、美情－69
7 父母莫須有的罪惡感－72
8 通識教育的淪落－77
9 推敲文字的運作－80
10
老有所用－83
第3篇 勸勉激勵【Exhortation】
1 上品、中品、庸品與毒品－88
2 雙向的「意念動作效應」－91
3 日日都是母親節－94
4 用心比用功重要－97
5 小心金錢式激勵－100
6 打了才不成才－103
7 很努力，還是很聰明？－106
8 手要抓得緊，線要留得長－110
9 激發動機，樂於學習－115
10
孩子也可以講道理－118
第4篇 環境形塑【Environment】
1 做事與做人－124
2 教育是不會虧本的投資－127
3 人才沒有國界－130
4 新世代的經驗學習－133
5 用科技，還是被科技用？－136
6 請從禮貌開始教起－139
7 先知道學生要什麼－142
8 環境會深深改變大腦－145
9 可以實踐的禮運大同藍圖－148
10
馬來西亞大遊行的啟示－151
第5篇 體驗反思【Experience】
1 讓孩子及早體驗生活－156
2 教學生實際用得到的東西－159
3 一位鄉下牧師的臨床實驗－162
4 英語胎教的迷思－165
5 讓學習和經驗掛上鉤－168
6 陪孩子一同自己動手做－171
7 表達能力靠練習－174
8 用經驗培養執行力－177
9 好習慣護一生－180
10
教育是改變國家命運的利器－185
第6篇 正向期許【Expectation】
1 莫忘初衷，永不妥協－190
2 現在做的事會決定未來的人生－193
3 真正的興趣是澆不熄的－196
4 讓孩子贏在快樂的學習－199
5 文化是我們靈魂的根－204
6 快樂的學生才有創意－207
7 真正的興趣自己會浮現－210
8 讓年輕人敢作創業的夢－213
9 夫妻相處像筷子－216
10 全家一同吃晚飯－219
□後記∕只要有一個孩子因你而不一樣－224
