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從「民眾教育館」看1927-1937中國社會的變遷！
民眾教育館是南京國民政府時期社會教育的中心機關，前接北洋政府時期通俗教育館，後啟中華人民共和國的文化館、圖書館，繁盛時曾推廣至全國各地。在國民政府時期，民眾教育館成為成為政府對鄉村生活進行干預的一個重要載體，是社會精英們以教育改造社會的一個典範。本書著重分析了近代民眾教育館的發展歷程、內部管理、社會功能與文化性格等問題，指出民眾教育館是近代中國社會經濟、政治和文化變遷的特定產物，其活動既體現出國家、政府與鄉村社會的關係，又反映出新的鄉村社會力量與舊鄉紳在基層社會中權力爭奪，一定程度上增強了民眾對國家的認同，將民眾教育館的設置動機、內部管理與實際效果聯繫在一起，形成一個相互聯繫的邏輯體系。
作者簡介
周慧梅
中國河南延津人，北京師範大學教育學部講師，畢業於北京師範大學教育學院，師從著名教育史家王炳照先生，獲教育學博士學位。曾參與主持中國國家級、省部級課題十餘項，出版有《王炳照口述史》、《近代民眾教育館研究》等著作；在《教育研究》、《華東師範大學學報》等雜誌上發表文章二十餘篇。
序∕王炳照
緒論
一、問題的提出
二、學術史回顧
三、本書框架和思路
四、資料分析
第一章 民眾教育館的興盛背景
一、「北伐戰爭」時期民眾動員方式的轉向
二、以教育變革社會的理念開始盛行
三、鄉村建設運動興起與政府選擇
四、民眾教育館權威性資源的獲得
第二章 民眾教育館的歷史演進
一、民眾教育館的界定
二、民眾教育館發展的階段性
三、非國統區的民眾教育館發展
四、民眾教育館的地域差異性
第三章 民眾教育館的內部管理
一、經費來源與分配支出
二、組織設立與人員編制
三、人員資格與薪俸待遇
四、人員遴選與年功考核
第四章 民眾教育館的社會功能與文化性格
一、社會變遷中的鄉村社會
二、民眾教育館的社會功能
三、民眾教育館的文化性格
四、民眾教育館的價值取向
第五章 民眾教育館的歷史分析
一、民眾教育館與鄉村社會組織的互動
二、民眾教育館與傳統社會文化的傳承
三、民眾教育館與現代化知識體系引介
四、民眾教育館與新農村建設組織構建
結語
主要參考文獻
附錄 重要法令
附錄一 民眾教育館暫行規程（節選）
附錄二 民眾教育館規程
附錄三 江蘇省各縣民眾教育館普及民眾教育標準工作實施方案
附錄四 陝甘寧邊區民眾教育館組織規程（選錄）
附錄五 山西省立民眾教育館閱覽書報規約
附錄六 成都市立民眾教育館職員服務規程
附錄七 師範學院、教育學院、師範學校及民眾教育館輔導中等以下學校兼辦社會教育辦法
附錄八 民眾教育館工作大綱
附錄九 民眾教育館輔導各地社會教育辦法大綱
後記
