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自閉兒由於有社會互動與溝通障礙，以及侷限的興趣、活動或僵化的行為模式，以致於影響其生活與學習。然而，自閉兒並非智能障礙，很多自閉兒甚至擁有資優的智商；只要有懂得自閉兒問題的人，提供其適當的引導與協助，就能夠幫助他們學習，讓他們的潛能發揮出來。
本書包含兩大部分，分別介紹自閉兒的特質、神經心理機轉、影響自閉兒學習的關鍵因素、幫助自閉兒的基本原則與技巧，以及自閉兒的教養實務等，希望幫助相關人員了解影響自閉兒學習的潛在原因，進而能夠有效的幫助自閉兒發揮潛能。
作者簡介
羅鈞令
現職：
仁德醫護管理專科學校副教授
國立臺灣大學醫學院職能治療學系兼任副教授
臺灣職能治療學會常務理事
世界職能治療師聯盟職能科學國際諮詢團亞洲區代表
學歷：
美國南加州大學職能科學與職能治療系哲學博士
美國德州女子大學職能治療系碩士
國立臺灣大學復健醫學系職能治療組理學士
經歷：
臺北市立仁愛醫院職能治療師
美國德州學校系統職能治療師
國立臺灣大學醫學院職能治療學系講師、副教授
國立臺灣大學醫學院職能治療學系系主任
國立臺灣大學醫學院附設醫院復健部職能治療師、職能治療組組長
臺灣職能治療學會理事長
教育部特殊教育諮詢委員會委員
衛生署早期療育諮詢委員會委員
臺北市早期療育推動委員會委員
第一篇 認識自閉兒
第一章 什麼是自閉症？
一、自閉症的盛行率
二、自閉症的成因
第二章 自閉症孩童的特質
第三章 自閉症特質的神經心理機轉
一、心智理論
二、核心凝聚力
三、鏡像神經機制
第四章 影響自閉症孩童學習與表現的關鍵因素
第五章 如何幫助自閉症孩童發展與學習
一、自閉症孩童的學習
二、訓練自閉症孩童的基本原則
第六章 訓練自閉症孩童的策略與方法
一、建立關係
二、培養主動性
三、學習認識、表達及管理情緒
四、促進語言與概念理解
五、語言表達與溝通訓練
六、學習人際互動技巧與社會規範
七、養成良好的活動∕做事習慣
八、訓練玩的技巧
九、提升活動參與的程度與經驗
第二篇 自閉兒教養實務
第七章 日常生活事項的學習
一、動機
二、基本日常活動
三、玩∕遊戲活動
四、表達溝通
五、人際互動
六、學習活動
七、課程安排
第八章 行為規範與特殊行為問題的處理
一、行為規範的基本原則與技巧
二、過動、衝動與注意力問題
三、情緒行為問題
參考文獻
