夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實

　　以學生為中心，以課文為本位，不受限於數位及城鄉落差，增進教師有意識的課堂教學專業能力，協助學生有能力閱讀、有興趣閱讀、有層次閱讀，這就是MAPS教學法！

　　MAPS教學法──有意識的備課，產出有意識的教學設計，促使有意識的課堂學習發生，激發課堂外有意識的學習延續──讓教學逾二十年的資深老師踏出舒適圈，走入職涯中最美麗的課堂風景。

　　本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路，至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。

　　MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：

　　⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。

　　⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。

　　⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。

　　⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。

　　不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。

　　❶「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。

　　❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。

　　❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。

　　❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。

　　預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。

　　教育部部長．潘文忠

　　教育部國民及學前教育署署長．彭富源

　　臺南人，南投縣爽文國中教師，蹲點偏鄉24年未曾離開，教育圈熟知的稱號為「山中大叔」。臺灣唯一3項教育界大獎全國首獎得主，著有暢銷書《老師，你會不會回來》、《我的草根翻轉：MAPS教學法》及《我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命》，策劃《夢的實踐》系列作品。

　　2013年，自創MAPS教學法，臉書社群「MAPS-教學與提問設計」已有超過3萬名成員，可線上收看其每一天每一節的課堂實錄。

　　2015年，在臺灣發起教師專業自主工作坊──「我有一個夢」。迄今，已有超過3萬4千名教師利用週末參加一系列的工作坊研習。亦即全臺有超過1/5的教師，在這個「夢」裡學習接觸多元而創新的教學法。

　　2017年，改編自其人生故事的電影《老師，你會不會回來？》在臺上映。

　　2018年起，接受MOXA基金會贊助，每年培訓80個MAPS教學法中小學種子教師，此書即是第二屆種子教師中的13個學員所記錄為期一年以上的課堂實踐歷程。

　　畢業於臺中教育大學語文教育學系。喜歡美術設計、手作、寫字。因為遇見了MAPS，教學功力得以提升，於是開啟屬於自己的教學心法，願能一直溫柔而堅定地持續實踐，當孩子的寶石探勘者。現任教於高雄市鳳山區過埤國民小學。

　　取得教師資格後沒有去當老師，反而先成為三個孩子的母親。當了七年的全職家庭主婦，才戰戰兢兢重返教育職場，在各領域加倍努力學習，緊追落後的進度。擔任代理教師六年後，下定決心考教甄，並一鼓作氣考上，期許自己能永保熱忱、莫忘初衷。現任教於國立東華大學附設實驗國民小學。

　　將班級形塑成公司的夢想家。喜歡旅行的悸動，喜歡文字的溫暖，喜歡面對人生每一次挑戰。縱然未知的恐懼總把自己帶入黑暗；然而始終堅信的是，只要將視線義無反顧地投向遠方，另一邊更寬廣、更遼闊的地方，永遠等著自己再出發。現任教於臺南市山上區山上國民小學。

　　熱愛閱讀，透過閱讀領略不同的風景，將不同的風景帶進教室與孩子進行對話；熱愛教學，透過教學結合創意的想法，將創意的想法帶進教室刺激孩子思考。自詡身為老師，傳道、授業、解惑，只為讓孩子每天都比昨天更不一樣。現任教於嘉義縣布袋鎮景山國民小學。

　　以水的姿態，溫柔而堅定的決心，來實踐教育愛的初衷。喜歡沐浴在書香及音樂當中，致力於語文及閱讀教學。盼望學生能感受文學的美好，共享閱讀的樂趣，永保熱愛學習及良善的心。現任教於高雄市三民區十全國民小學。

　　未語先笑，有一雙會笑的眼睛。對教學充滿熱情，喜愛設計主題課程，探索教學的多樣貌；樂於分享教學的光與熱，因此擁有很多好夥伴。曾與夥伴獲得二○一九《親子天下》教育創新一百的榮譽。現任教於桃園市八德區大忠國民小學。

　　土生土長農業首都人。在古典與現代文學中悠遊，卻在現實與理想中煎熬。有著豐腴的理想，但常被現實輾壓成碎片，只好撿拾生活的小確幸。努力在理想與現實的鋼索上，取得平衡，勇敢向前。現任教於雲林縣立斗六國民中學。

　　員林市人，中興大學中文所畢業。認為此生最幸運的就是當上老師，很享受教學過程中的一切喜怒哀樂，最感恩教學路上指導與協助自己的所有人。現任教於八卦山上彰化縣立彰化藝術高級中學國中部。

　　總說自己是「問號整骨師」。喜歡將文本上肯定的知識化為「問號？」，然後帶領學生探尋各種答案，過程像是幫問號整骨，最後整成「驚嘆號！」。期待學生在課堂感受學習的驚喜感與讚嘆思考的無限可能。現任教於臺中市立沙鹿國民中學。

　　「明星閃爍，桂子飄香」，當年中學國文老師在畢業紀念冊題贈的對句，無意間成為踏上教職的預言——邂逅年輕的生命，見證成長迸射的光芒；灌溉稚嫩的心靈，品味成熟綻放的芬芳。致力將課堂營造成兼具溫度、態度、深度與廣度的「四度空間」。現任教於雲林縣立斗六國民中學。

　　國文與閱讀教師。「靜如處子，動如脫兔」，又野又靜，學生稱之「黑玫瑰」。熱愛學習，更熱愛教學，保有探索莘莘學子的好奇心，夢想與志業是成為好老師。因實踐MAPS教學法，上課渾身是勁，樂在其中，不知老之將至云爾！現任教於嘉義市立蘭潭國民中學。

　　期許自己永保赤子之心，對人事物用心、盡心、誠心、真心。也希望盡己所能，讓生命產生一些好的改變。總是絞盡腦汁思考如何讓學生在學習上充滿自信，並能應用所學解決生活問題。教學多元不設限，跨域融合成為適才適性教學的養分。現任教於臺南市立後甲國民中學。

　　熱愛學習，不是在研習，就是在往研習的路上。因為遇到了政忠老師，認識了MAPS，開始嘗試改變，在課堂實踐，終於從教學的谷底反彈。愈來愈能樂於教學，曾獲花蓮縣特殊優良教師的肯定。現任教於花蓮縣立花崗國民中學。