打開閱讀眼：少年小說閱讀與討論

　　少年小說是什麼？只適合青少年閱讀嗎？
　　如何運用少年小說提升閱讀層次？
　　又要如何帶領孩子、學生討論少年小說呢？

　　悅讀學堂葛琦霞老師以帶領小說討論讀書會的實際例子，
　　分享從閱讀到討論、從理論到實務的歷程，
　　並列舉許多經典必讀的少年小說書單，供教育工作者及家長參考。
　　快跟著葛老師，學習如何成為一位稱職的小說讀者及討論帶領人！

　　資深教育工作者—葛琦霞老師，擅長將繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材，進行課程與教學設計。目前成立「悅讀學堂——葛琦霞教育工作室」，教導更多教師家長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法。

　　本書中，葛老師以少年小說為主軸，解釋說明少年小說與一般小說的異同，分享如何提升閱讀層次、成為一位稱職的小說讀者的方法。並以與其他老師組成的小說討論讀書會的實際例子，說明小說討論前的準備、小說討論的方法，以及如何提問等小說討論的實務，分享自身從閱讀到討論、從理論到實務的經驗歷程。

　　【本書關鍵字】
　　少年小說、小說討論實例、分享閱讀、葛琦霞、青少年閱讀

本書特色

　　收錄14 場少年小說讀書會討論實例
　　1.    文本分析：立即掌握少年小說內容重點
　　2.    帶領方式：解密帶領技巧以及戲劇策略
　　3.    討論實例：輕鬆了解實務運用過程脈絡
　　4.    回饋心得：分享參與者心得和教學實踐

　　收錄少年小說讀書會討論實例，以心智圖的方式分析文本重點，說明討論帶領前的準備工作，並詳述小說討論的帶領方式及實際操作的情形。

　　討論實例最後，有讀書會參與者的討論回饋心得，或在學校帶領學生進行小說討論的教學實踐分享，提供現場教育者參考。

作者簡介

葛琦霞

　　臺北市立大學教育學系博士候選人，資深教育工作者。從小愛啃書，享受閱讀的樂趣。師專時期參加戲劇社，後來進入魔奇兒童劇團，也曾在紙風車劇團擔任演員以及說書人角色。曾有六年擔任小學「教學與評量改進班」導師，常常把課文變成戲劇遊戲，並選用繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材。

　　1999年獲全國師鐸獎表揚，及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選。把「教學與評量改進班」的學生帶畢業後，就辭去小學老師一職，創辦「悅讀學堂—葛琦霞教育工作室」，教導更多教師家長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法，也不時幫忙教育局與教育部擔任推廣閱讀講師。常於各地演講教學，足跡遍布新加坡、上海、北京、廣州等。著有《教室裡的小劇場：圖畫書戲劇教學示例》、《作文引力—葛琦霞的新腦洞大開寫作課》（以上皆為天衛文化出版）。

事情是這樣開始的……
 
1 關於個人閱讀
一、小說伴我成長
二、小說與少年小說
三、如何閱讀？
四、當一位稱職的小說讀者
 
2 關於分享閱讀
一、分享閱讀的概念：向艾登‧錢伯斯致敬
二、進入「分享閱讀」：小說討論的實務
三、少年小說討論的實例紀錄
1.經典小說不可不讀──《梅岡城故事》
2.歷久彌新的兒童文學作品──《柳林中的風聲》
3.經典的科幻小說──《陶威爾教授的頭顱》
4.挑戰閱讀技巧的好書──《我的三壘手》
5.受青少年喜歡的科幻小說──《三腳征服者1：白色山脈》
6.書名含有隱喻的精采作品──《0到10的情書》
7.值得推敲字句的奇幻小說──《13歲的超能力》
8.透過討論重新看待的好作品──《謊話連篇》
9.值得注意的新銳女作家作品──《騎狼女孩》
10.挑戰字數非常多的小說──《謊言樹》
11.反烏托邦的科幻小說──《記憶傳承人》
12.流暢生動又具畫面感的生命小說──《天藍色的彼岸》
13.挑戰閱讀能力的精采小說──《在我墳上起舞》
14.短篇小說大集合──《鷹的飛翔：世界文學名作選》
四、期待討論的小說書單
 
到最後了……
參考文獻