教育體質的檢視與再造：教改30面向未來

　　臺灣的教育改革，歷經30個年頭，改革的是非成敗，深受大眾關心與評議。本書從教育理念的發展軌跡、教育制度的檢視與再造、課程與教學的實施及反思三部分，探討教育發展與改革的相關議題，期待讀者對臺灣的教育有更多的瞭解，一起思考教育革新中的重要議題，為臺灣教育體質的檢視與再造貢獻一己的心力！

作者簡介

薛承泰

　　國立臺灣大學退休教授

周愚文  

　　國立臺灣師範大學教育學系特聘教授

劉蔚之  

　　國立臺灣師範大學教育學系教授

周愚文  

　　國立臺灣師範大學教育學系特聘教授

劉源俊  

　　東吳大學名譽教授

葉坤靈  

　　國立臺灣師範大學教育學系副教授

鄭淑惠  

　　國立臺灣師範大學教育學系暨教育政策與行政研究所副教授

劉玳君  

　　國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士

張芳全  

　　國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授

單文經  

　　國立臺灣師範大學暨中國文化大學退休教授

李玉馨  

　　國立臺灣師範大學教育學系助理教授

邵士原  

　　國立臺灣師範大學課程與教學研究所博士

黃純敏  

　　國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授

湯仁燕  

　　國立臺灣師範大學教育學系副教授

楊善茵  

　　新北市立永平高中代理教師

 

理事長序  iii
編者序  v
導言 人口危機與高教發展：從29年前的教改說起    薛承泰    1
第一章  教育理念的發展軌跡        9
1-1我國義務教育興起的艱辛：民國早期的萌芽與推動困境（1912- 1937）    周愚文    11
1-2清末赫爾巴特學派傳入中國的知識轉移探究    劉蔚之    55
1-3教會學校與國家教育：民國早期政治變局下教會學校的挑戰與回應（1912-1937）    周愚文    95
第二章  教育制度的檢視與再造        133
2-1我國「教育鬆綁」的理念與實踐述評    劉源俊    135
2-2美國加州大學學術評議會的教授共治及對臺灣高教教授治校之借鑑    葉坤靈    161
2-3 108課綱國小校長公開授課經驗之探究    鄭淑惠
劉玳君    219
2-4 OECD國家及臺灣的不同教育程度與生命週期在國民所得倍數之研究    張芳全    257
第三章  課程與教學的實施及反思    299
3-1東亞地區歷史課程改革爭議舉隅    單文經    301
3-2從社會生活發現進步之道：歷史教學在杜威課程理論中的洞察作用    李玉馨    331
3-3跨越學科與語言疆界的再統整模式──以臺灣CLIL課程的發展與實踐為例    邵士原
黃純敏    355
3-4教師實施素養導向教學的理念認知與行動省思    湯仁燕
楊善茵    393