「養育孩子的真正目的」是什麼？
改變學校中所謂的「理所當然」的校長
試著思考育兒中所謂的「理所當然」
東京都千代田區立麴町國中的校長工藤勇一，因實行一系列教育改革而受到媒體大眾的矚目，例如：取消回家作業、期中及期末考試、班導師制度，以及服裝儀容檢查等公立學校理所當然的制度。
帶動日本教育界一波「麴中革命」的工藤勇一，同時也是一位對養育孩子有著諸多煩惱的父親。他回顧自己養育孩子的方式，整理成37則教養觀，希望帶領大家一同思考「對孩子而言最重要的是什麼」。
⊙ 按下孩子的「自主」開關
現今是個迎向巨大轉捩點的時代，孩子的自我探索變得比以前更重要，父母不能為孩子撰寫人生劇本，孩子必須為自己做出重要決定。身為父母，該如何協助孩子取回自主性？
► 讓孩子實際體驗受挫 不要給予超過必要的幫助，也不要替孩子剷除障礙，要讓孩子能夠自己跨越眼前的高牆。
► 鼓勵孩子嘗試 有時候父母會過度給予，慢慢地孩子就會變得很被動，忘記該如何自行努力。鼓勵並給予孩子反覆嘗試、找出適合自己方式的機會。
► 給予情緒上的支持 幫助孩子自行建立內心的安全感，擁有強韌心理素質的孩子，即使遇到挫折，也能為自己加油努力。
⊙ 育兒的眞正目的
身為老師及父親，工藤勇一認為，就像思考「學校的眞正目的」一樣，父母也要試著找出「育兒的眞正目的」。
父母都希望孩子未來能在社會中生存，這點並非取決於孩童時期的能力或成績，而是擴展孩子的視野，將他們從僵化的價值觀中解放，給孩子時間去探索和發現目標。
► 朋友越多越好，但是我家孩子的朋友很少……
► 孩子的本分就是去學校上課，但是我家的孩子卻不願意上學……
► 要和孩子培養良好的親子關係，但是卻不順利……
相信父母大多都曾經有過上述的煩惱，但是父母期望的生活方式，未必是孩子想要的，即使是親子關係，父母和孩子終究是不同個體，經歷的人生也完全不同。
工藤勇一針對這些情境一一剖析與診斷，只要能理解對孩子而言最重要的事情，就不會過度執著這些事。
⊙ 四大面向，教出不被時代淘汰的孩子
► 父母可以如何看待自己 放下必須成為理想父母的自我要求，與孩子關係不密切也沒關係！讓孩子保有自主性更重要。
► 讓孩子取得自主性 孩子間衝突時，不需馬上介入調停，孩子有能力自己解決紛爭！
► 與孩子對話的眉角 比起「訓斥」，要讓孩子自己「選擇」未來。以提問的方式訓練孩子能夠自我承擔、擁有自己解決問題的勇氣。
► 如何因應孩子的壞習慣 比起一味阻止，不如思考將此轉變成有益孩子的經驗。稍微擺脫管控孩子的視角，就能從孩子沉迷的事物中找到孩子的長處。
名人推薦
【專文推薦】
溫美玉｜溫老師備課Party創辦人
【特別推薦】（按姓氏筆畫）
王冠銘｜桃園市立大溪高級中等學校校長
朱元隆｜桃園市立大園國際高中校長
陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家
陳其正（醜爸）｜父母成長作家、講師
彭菊仙｜親子作家
劉軒｜知名作家／心理學教育家
劉桂光｜臺北市立復興高級中學校長
蔡傑爸｜親職教育作家
魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師
羅怡君｜親職溝通作家與講師
作者介紹
作者簡介
工藤勇一
曾任千代田區立麴町國中校長，現為横濱創英國中・高中校長。
西元1960年出生於山形縣鶴岡市，畢業於東京理科大學理學部應用數學系。曾任山形縣、東京都公立國中教職員，以及東京都、目黑區、新宿區教育委員會教育指導課長等。從西元2014年開始任職現在的職務。因為執行了許多不像公立國中會出現教育改革，所以受到各界矚目。
歷任職務：教育再生實行會議委員、經濟產業省「未來教室」和EdTech研究會委員、教育長．校長平台的發起人等。
著有《不要再做學校「理所當然」的事──學生和老師都要改變！公立名門國中校長的改革》（暫譯）（時事通信社）、《麴町國中打破常規的校長 脫離常規的教導》（暫譯）（SB Creative Corp）等。
譯者簡介
劉姍珊
淡江日文人，現為專職翻譯，熱衷於用文字築起一個又一個棲身之所，喜愛穿梭於漫畫、遊戲及生活用書間的中、日文轉換。
E-mail：[email protected]
目錄
推薦序
前言
01孩子本來就具有自主性
02越不介入，越是自律
03如果不想釀成悲劇，就拋棄「理想育兒論」
04孩子無法教育成自己想像的樣子
05創造無論在什麼環境，都能勇於接受挑戰的堅強大腦
06隨興一點的父母剛剛好
07親密的親子關係未必幸福
08孩子的問題是大人製造出來的
09有些事不說出來，反而會比較順利
10父母不應該否定社會
11眞正的難題是「信任」
12正因為沒有「寬鬆」經驗，所以才要培育「寬鬆」的心
13第一名不是讚美
14無論如何都不要選擇責備
15責備時要「以孩子為出發點」來思考
16想法必須以言詞和態度傳達
17改變孩子的「時光機提問」
18即使心態上無法消除偏見，但是可以不帶偏見地行動
19說謊也是重要的溝通技巧
20偽善又怎樣
21沉迷遊戲時，也是找到生存之道的機會
22偏食也沒關係
23當孩子說髒話時，讓他思考「話要如何傳達」
24朋友多寡不是重點
25育兒的本質不是培養「想學習的孩子」
26在家學習的習慣，只是在剝奪孩子的時間
27不可以太被特質束縛
28就算不擅長讀寫，也有能夠大展身手的地方
29不只在學校才能學習
30比起「讀解力」，更要磨練「傳達力」
31考試失敗時要更坦然
32請父母去學校並不是為了「責備」孩子
33九成的孩子都是霸凌共犯
34以客觀的事實處理霸凌
35孩子本來就不成熟
36不要猶豫，直接聯繫學校及教育委員會
37當所有人都是當事人，教育就會改變
後記
