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這是一本好書。本書從理念出發，指引教保專業領域具體的學習方向，從書中可以獲得清楚的教保理念，模仿製作本書所展示的教具，可以馬上運用在幼兒園教學。
這是一本有用的書。書中內文圖文並茂，理論實作交融，是一本理論與實務兼具的好書。
這是一本值得擁有且閱讀的書。可以是正在學習教保專業學生們的教科書；教保現場工作者的工具書；更可以是家長們自製教具的最佳參考書籍。清楚的文字敘述和具體可行的引導步驟，搭配著教具實物照片和豐富的資訊窗，易於「教」和「學」。
名人推薦
這是一本值得推薦的書。閱讀完此書，即吸收兩位老師數十年的日月精華，修改書中任何一份教具，都具有新意；運用設計原則，一定可以製作出嬰幼兒們喜愛的教具；順著運用原則的指引，照顧者會恰到好處的成為適齡適性理念的執行者。――台灣玩具圖書館協會創辦人 蔡延治
作者簡介
林士真
￭ 學歷
紐約河濱街教育學院 教育碩士
專：特殊教育
紐約河濱街教育學院 教育科學碩士
專：學前暨初等教育
￭ 主要經歷
台北市立教育大學兼任講師
國立台北教育大學兼任講師
經國管理學院兼任講師
弘光科技大學兼任講師
成長托兒所老師
愛彌兒托兒所老師
張世宗
學歷
• 美國紐約普列特學院建築碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院藝術碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院教育博士
現任
• 國際遊戲協會台灣分會（IPAT）理事長
• 台灣樂育游藝研究所（UE Lab）所長
主要經歷
• 國立臺北教育大學藝術與造形設計學系教授
• 國立臺北教育大學玩具與遊戲設計研究所所長
• 國立交通大學應用藝術研究所教授
• 國立臺東教育大學兒童文學研究所教授
• 中華民國玩具暨兒童用品研發中心董事
• 中華民國經濟部創意中心顧問
關於本書
名詞小辭典
前言─「三何問題」之思維
理念篇（Know-Why）
第一章 教育理念和學習理論
1. 教育基本理念思考
2. 幼兒學習理論─建構主義的觀點
3. 成人可採用的三種位置和不同角色功能
4. 小結：對教育工作者的啟示
第二章 「學習管道」系統分析
1. 三種學習管道
2. 媒體訊息與媒體效應
3. 資訊表徵與感官經驗
4. 教材和學習媒介的應用
5. 小結：對學前教育工作者的啟發與建議
方法篇（Know-How）
第三章 教具設計原理與評量工具
1. 教師的「行動研究」─教學者即研究者
2. 教學媒介（教媒）之形式、功能與應用
3. 教學媒介在現代教育中的應用
4. 學前教育教學媒介設計原理
5. 學前教育教學媒介之評量
6. 小結
第四章 教材開發與教學媒介設計策略
1. 生活領域專題開發法
2. 十字分析開發法
3. 學習輪開發法（腦力激盪法）
4. 感官經驗設計法
5. 配合「主題」開發法
6. 小結
運用篇（Know- What）
第五章 教具、學具、玩具的選用
1. 如何選擇市售教具─教具的評量策略
2. 教具運用策略分析與注意事項
3. 小結
第六章 各類型教具運用案例舉隅
1. 各類型教具運用策略
2. 小結
3. 附件
實作篇（Know- What）
第七章 教具製作實例
1. 老師為何要自製教具
2. 綜合運用─以七巧板為例
3. 教具製作─以領域為例
4. 小結
