內容簡介
好評推薦
1993 年，為幫助教育工作者在各種學習脈絡中，努力實踐聖依納爵．羅耀拉神操的原則，《依納爵教學法》（IPP）問世了。《依納爵教學法實踐指南：折射型學習》試圖整合過往依納爵教學法實踐者的經驗與心得，使之適用於我們的時代。本書不只適於閱讀，還希望依納爵教學法實踐者將它當成應用、遵循的路徑。如果以具創意、與時俱進的方法應用這本指南，將為深度學習帶來無盡的可能性。~安東尼奧．莫雷諾神父（Fr. Antonio Moreno, SJ）耶穌會亞太地區聯會主席
本書為所有教育工作者都是必讀之書，包括那些不知道依納爵教學法的老師。本書出自專家之手，從最新的教育研究中選列最有幫助的內容，整合經過試用、檢驗的方法，為老師及時提供依納爵教學法的新穎觀點。此時正是身為教育工作者最有利的機會。在這個數位超連結的時代，我們需要教育工作者不僅做知識的老師，也做真理的牧者和智者。本書將幫助教育工作者，在追求真理與智慧的過程中，成為引導他人的老師。~荷西．拉蒙．維拉林神父（Fr. Jose Ramon Villarin, SJ）菲律賓馬尼拉雅典耀大學校長
本書向教育工作者提出挑戰：我們對 21世紀的學生而言，有意義嗎？即使是最傑出的教師，也一定會問，全球學習危機如何影響 Z 世代和 α 世代。《依納爵教學法實踐指南：折射型學習》 提供實用指南給充滿熱忱的教育工作者，以因應不斷變化的學習場域。本書不僵化刻板、墨守陳規；為想在工作上追求卓越的老師，必然會覺得耳目一新。本書邀請讀者反思現實、深入探索，然後帶著有助於改變世界的行動，踏進教學場域。在過程中，您或許會和我一樣，發現《依納爵教學法實踐指南：折射型學習》其實是在邀請讀者，共赴一趟深刻的靈性之旅。~阿明．路易斯楚修士（Br. Armin Luistro, FSC）菲律賓德拉薩爾大學校長，菲律賓前教育部長
《依納爵教學法實踐指南：折射型學習》以當代的方式、創新的思維，為依納爵教學法提供新穎的觀點。本書以實用、創新的方法，探索經驗、反省、行動間的交互作用，讓老師可以陪伴學生充分成長、發展。~珍妮．希基（Jennie Hickey）澳洲耶穌會教育機構執行長
本書可以激發教育工作者的熱忱，促進21 世紀的教與學。依納爵教學法實踐者的經驗使本書有穩固的基礎，提供了堅實的教學計畫。這本指南邀請教育工作者全力以赴，投身於教導和支持千禧世代及其後世學生。本書提供的動態方法與有益思想，對老師與學生的人生，都會產生深遠影響。~瑪麗莎．維里修女（Sr. Ma. Marissa R. Viri, RVM）童貞聖母修女會教育工作委員會主席菲律賓聖母無染原罪大學校長
作者介紹
作者簡介
吳彰義
耶穌會士吳彰義神父（Johnny C. Go, SJ）是菲律賓馬尼拉雅典耀大學教學科學與藝術（SALT）學院院長，現擔任耶穌會亞太地區中小學教育祕書。2001 年至 2013 年擔任光啟學校校長，於2016 年在倫敦大學 UCL 教育學院、南洋理工大學新加坡國立教育學院取得教育博士學位。另亦在馬尼拉雅典耀大學和菲律賓大學教授教育與哲學。
麗塔．安提恩札
麗塔．安提恩札（Rita J. Atienza）是馬尼拉 雅典耀大學教學科學與藝術學院，教師教育和專業發展課程的召集人。曾擔任菲律賓聖勞倫佐聖母升天學院的教務主任。在課程設計架構上，曾研習格蘭特．魏金斯（Grant Wiggins）的《重理解的課程設計》（Understanding by Design），且是魏金斯課程撰寫團隊的成員，在美國參與多項專案。在菲律賓是聲譽卓著的教育顧問、工作坊主持人。擁有馬尼拉雅典耀大學教育碩士學位，並在該校教授依納爵教學法。
目錄
表目錄 x
圖目錄 xi
前言 xiii
簡介 1
第一部：定義學習 3
第一章：折射型學習的六項特質（6E） 7
學生與老師的關係：同理心與培力 8
老師與世界的關係：專業與熱情 9
學生與世界的關係：投入與卓越 10
第二章：從教到學 13
新世代學習者 14
以學生為中心、反省主導、行動導向 17
經驗、反省、行動 19
學生是探究者、意義建構者、創造者 25
傳統的老師與學生角色 26
重新定位老師的角色 30
第三章：透過反省與行動學習 33
透過反省學習 35
從行動中學習 43
從「稍後應用」到「目前應用」 45
從「脫離背景」到「連結背景」應用所學 46
從簡單能力到優秀能力的表現 49
為反省與行動而教 52
第二部：設計學習55
第四章：透過先備條件建立同理心 59
學生的先備條件 60
已有的知識 61
當前的情緒 65
學生的興趣和學習情況 67
老師的先備條件 71
第五章：透過反省加強投入 75
學生投入 77
以反省練習投入 81
策畫反省與理解 81
闡述洞見 82
闡述反省問題 89
促進反省 93
關於反省的三大理念 95
第六章：藉由行動追求卓越 97
21世紀的卓越 97
為什麼行動？ 98
把行動融入單元中 99
定義學習的證據 104
以評量達致理解和應用 105
設計真實的評量 107
真實評量的四種元素（4C） 108
設計更有效的評量 113
第七章：藉由經驗而培力 117
什麼是激發力量的學習經驗？ 119
設計培力體驗 120
培力的環境 121
五種培力實作 126
經驗、反省、行動的交互作用 134
第三部：改進學習137
第八章：藉由評鑑提高專業和熱情 139
成為反省實踐者 140
評鑑教與學 140
評鑑檢核表 142
促進學習的評量 144
學生的自我評量和同儕評量 146
後記 150
引用文獻 151
其他教材 154
