起步走笨作文：基礎訓練篇（全新增訂版）

 

　　從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？

 

　　建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文

　　以最正統的學習原理，打好作文基本功

　　一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙

 

　　親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效

 

　　作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文……

　　寫作力，就是人生競爭力！

 

　　《起步走笨作文》是針對想教好作文、想學好作文的人而設計的基礎教材，不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。──林明進                        

 

　　1.黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？

　　2.多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？

　　3.多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？

　　4.一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？

　　5.一定要上補習班才學得好作文？

　　6.作文寫得好，關鍵在於「創意」？

　　7.靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？

 

　　1.「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。

　　2.沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。

　　3.書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。

　　4.學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。

所以，作文不是每況愈下，是從來就沒有打過底；作文程度不是愈來愈低落，是從來沒有卓越過。

　　5.甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。

　　6.作文變得「標準化」、「答案化」，千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。

　　7.先教「創意」，不教「基礎寫作」，讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。

　　8.教作文是學校的事、是老師的事，家長把教作文的責任都推到老師身上。

 

　　1.老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；自學者用心體會基本技法，一步一步學；從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。

　　2.讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。

　　3.文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。

　　4.作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。

　　5.靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。作文基本功才是培養創意的基礎。

　　6.文章還不成氣候時，「真」是一條路。寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。

 

　　語文表達訓練──學習基本語法知識，增進理解文意與運用文字的能力，扎實詞語句子的連綴基礎。

　　觀察力訓練──培養敏銳的感受能力，善用眼、耳、口、鼻、手、身體的觀察力，使文章有聲有色、自然生動。

　　運思訓練──下筆前進行審題及全面的構思，快速又準確的設計出文章的美麗藍圖，搭建四平八穩的文章骨架。

　　章法訓練──文章開頭求新穎、美麗；中間正文要內容豐富、言之有物；結尾要精采亮麗、充實有力。

　　修辭訓練──學習模仿名家佳構，歸納前人成功運用文字的規律，達到自然而美化的特定修辭效果。

 

　　學習主題──定義學習目標，抓準作文小竅門

　　能力培養──安排主題訓練，落實寫作基本功

　　寫作要訣──引導寫作策略，下筆力求快狠準

　　表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力

　　參考習作──結合佳作欣賞，培養厚實文字觀

　　常見病灶──提點作文大忌，避免套路新八股

 

　　縮寫訓練──把握要點，保存原貌；高度濃縮，簡明扼要；文辭流暢，銜接自然

　　審題訓練──周到完備；精準嚴謹；多做思辨與檢省

　　立意訓練──立意要明確、創新、深刻、高遠、精妙

　　構思訓練──確立文章的中心；多角度構思材料；精心安排組織篇章

　　選材訓練──材料要有代表性、新鮮感；宜選自己熟悉的材料

　　結構訓練──為全篇定一個好骨架：整體和局部要平衡勻稱，前後上下要渾然一體

　　聯想訓練──從生活中累積豐富的閱歷；從書籍中儲備淵博的知識；長期自我訓練，開拓思路

　　結構訓練──為全篇定一個好骨架：整體和局部要平衡勻稱，前後上下要渾然一體

　　開頭訓練──成熟的立意構思；發揮鳳首的作用；文句簡潔；獨特新穎；切中題意

　　過渡訓練──要做到自然、貼切、嚴密、恰當；詞語要謹慎選擇，斟酌運用

　　照應訓練──閱讀別人的作品，要仔細推敲，周密思考；自己在進行寫作時，要嚴格要求，斟酌布局

　　結尾訓練──順應文章的內容、事件的發展；必須有總括、統一及幫助全文理解的作用；必須有精練緊湊、充實有力的效果

　　修辭訓練──修辭要得體、有效、靈活、精美、優質

 

 

　　1.最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。

　　2.最清楚、最可行、最好教、最有效的「寫作教學書」。

　　3.兩岸寫作教學權威 / 建中資深名師 /「笨作文」創發者──林明進代表作。

 

 

　　獲獎

　　．台北市語文類特優、優良教師（2015、2013）

　　．教育部語文類教學卓越獎（2005）

　　．趙廷箴文教基金會第一屆高中特優國文教師（1993）

 

　　經歷

　　．台北市建國中學國文科教師三十四年

　　．新北市徐匯高中國文科教師三年

　　．台中市明道高中國文科教師一年 

　　．國家教育研究院特聘語文審修委員

　　．國教院TASA國語文題庫審修委員

　　．教育部高中國文課程修訂委員

　　．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」

　　．學測、指考國文科答案研判委員十餘年

　　．全台暨台北市語文競賽各組作文評審十餘年

　　．台北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年

　　．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家

　　．上海《語文學習》高考作文特約撰稿

 

　　講座

　　．全台高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2600場

　　．台北市奉元書院四書講座

　　．台北市龍顏講堂四書講座

　　．北京市奉元書院國學培訓講師

　　．北京市中華誦（中華書局）專聘國學講師

　　．第一、二、三、四屆北京市新敎育中華文化硏習營講座

　　．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、內蒙古包頭、長沙、嶽麓書院、洙泗書院、三智書院、體元書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、海南島、香港、吉隆坡……

 

　　著作

　　散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》

　　寫作指南：《國寫笨作文：學測實戰篇》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：語文表達篇一》、《林明進作文教室：語文表達篇二》、《起步走笨作文：基礎訓練篇》、《起步走笨作文：進階技巧篇》

　　國學：《大塊齋讀易筆記》

合編：《古文觀止鑑賞》、《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》

　　簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）、《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯）

　　教學視頻：《論語這樣講》（北京大美生生文化傳媒）

導論──培養自然而然的寫作力

前言──笨先生怎麼教運思基本功？

 

擴寫訓練──添枝加葉  

仿寫訓練──依樣畫葫蘆  

縮寫訓練──化詳實為簡要

續寫訓練──美麗的完成  

改寫訓練──改頭換面

修潤訓練──如切如磋如琢如磨

 

視覺訓練──眼觀四面  

聽覺訓練──耳聽八方

味嗅觸覺訓練──舌鼻手足的神奇

五種感官訓練──摹寫總動員

 

審題訓練──作文的第一步

立意訓練──確立主旨

構思訓練──設計藍圖  

選材訓練──選米做巧婦

結構訓練──定一個好骨架

寫作順序訓練──殊途同歸

文章線索訓練──有頭有緒  

想像力訓練──一趟自由的飛行  

聯想訓練──從此到彼的連線

 

開頭訓練（一）──引人入勝的效果  

開頭訓練（二）──引人入勝的效果

開展訓練──孔雀開屏  

過渡訓練──文章的渡船 

照應訓練──鸞鳳和鳴 

結尾訓練（一）──燦爛的落日 

結尾訓練（二）──燦爛的落日

 

修辭訓練──文章的化妝師  

譬喻訓練──借彼喻此，馳騁聯想

象徵訓練──具體意象，含蘊無窮

誇飾訓練──誇張鋪飾，鮮明凸出  

示現訓練──豐富想像，激發共鳴  

擬人訓練──將物擬人，極態盡妍

映襯訓練──透視矛盾，對照比較  

排比訓練──接二連三，氣勢磅礡  

層遞訓練──秩序一貫，適度變化  

 

如何使用這本書