|
|
為何孩子總是沒辦法好好吃飯？動作不靈巧？反應慢半拍？跟著步驟玩遊戲，輕鬆培養孩子的感覺統合及日常動作能力──
幫助雙手靈活運用、平衡各項感覺能力、掌握肌肉控制力道、加強提升注視能力、清晰掌握身體概念，增強人際學習更有效率。
專業職能治療師從基礎關鍵步驟開始指導，孩子需要學會的──
日常精細動作，如用餐、更衣、如廁、使用物品、握筆、運動等，培養孩子生活動作＆操作學習工具的能力發展，進而提升學習基礎能力！
【本書特色】
．步驟式圖解易操作練習：將日常生活中最經常發生、需求最高的動作能力，以分成小步驟的圖解方式，像是用餐、換衣服、上廁所等基本的日常生活動作，到操作鉛筆與剪刀等學習工具，方便讓家長幫助孩子練習。
．針對輔助者的角色給予確實的建議：不只提供孩子練習的方法，對輔助者該如何幫助孩子練習，像是「從孩子的哪個方位」、「用哪一隻手幫助孩子」等細節，也都有具體的解說，幫助家長正確指導。
．依孩子的成長提供漸進動作式訓練法：詳細解說孩子手部動作發展以及促進發展的方法，如小肌肉力量與動作、感覺等，幫助孩子發展的具體步驟、重點提示及遊戲方法一應俱全。
作者簡介
鴨下賢一KAMOSITA KENICHI
職能治療師、專門職能治療師（輔助用具．特別支援教育）
1989年進入靜岡醫療福祉中心就職，1993年進入靜岡縣立兒童醫院就職至今。不僅從旁輔助在發展上令人擔心、或是身有障礙的孩子們及其家人，進行療育指導之外，也參與特殊教育學校的教育支援，同時研究開發針對發展障礙兒童的輔助工具等。身兼日本職能治療師協會制度對策部輔具對策委員會委員、日本發展職能治療學會副會長、靜岡發展SIG代表。
著作：
《苦手が「できる」にかわる！発達が気になる子への生活動作の教え方》（暫譯：《把做不到變成「做得到」！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的日常動作指導法》）、《学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）（以上皆由中央法規出版編著發行）、《発達が気になる子の脳と体をそだてる感覚あそび あそぶことには意味がある！作業療法士がすすめる68のあそびの工夫》（暫譯：《以感官遊戲培養發展稍嫌緩慢孩子的大腦與身體 玩遊戲是有意義的！職能治療師推薦的68種遊戲法》）（合同出版編著發行）
（鴨下賢一參與研發的發展障礙兒童輔助機器）
．攜帶型對話輔助裝置「Talk Assist」
．特殊教育輔助工具（Q系列）
．Talking Aid for iPad
．針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的凹凸字教材講義
譯者簡介
林慧雯
東吳大學日本語文學系碩士，曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《Hello Kitty讀尼采》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》等。如有任何指教，請來信至：[email protected]
第1章 思考孩子做不到的原因
1 為何孩子會做不到？
2 造成孩子做不到、不靈敏的5個重要因素
3 沿著孩子發展階段展開指導的重要性
第2章 日常動作的基本訓練
1 改善5個重要因素的方法>>應對方式．活用小遊戲
．無法妥善使用雙手
．感覺能力不發達
．不擅於控制力道
．注視能力較差
．無法掌握身體概
2 孩子「抓握」的發展階段
．第1階段 手掌朝上抓握．手掌朝下抓握
．第2階段 手指朝內抓握
．第3階段 側面抓握
．第4階段 靜態三指握法
．第5階段 動態三指握法
3 各發展階段的練習方法>>鉛筆．湯匙．叉子．筷子
．第1階段 手掌朝上抓握．手掌朝下抓握的練習方法
．第2階段 手指朝內抓握的練習方法
．第3階段 側面抓握的練習方法
．第4階段 靜態三指握法的練習方法
．第5階段 動態三指握法的練習方法
4 「抓握」的評斷方式
．抓握鉛筆的評斷方式
．抓握．拿取鉛筆的練習法
．在正確位置抓握鉛筆的練習方式
．正確拿筷子的練習方式
．操作筷子的練習法
．矯正姿勢的方法
第3章 從小步驟開始引導日常動作
1 用餐動作
〔用餐動作的發展過程〕>>步驟．動作的重點．各種情況的應對法．活用小遊戲
．用餐時的潑灑問題
．水杯
．吸管
2 更衣動作
〔更衣動作的發展過程〕>>步驟．動作的重點．各種情況的應對法．活用小遊戲
．套頭上衣
．外套
．褲子
．襪子
．釦子
．打蝴蝶結
3 如廁動作
〔如廁動作的發展過程〕>>步驟．動作的重點．各種情況的應對法．活用小遊戲
．尿尿
．大號
．擦屁股
4 使用物品的動作
〔使用物品動作的發展過程〕>>步驟．動作的重點．各種情況的應對法．活用小遊戲
．尺
．剪刀
．圓規
5 運動
〔運動的發展過程〕>>步驟．動作的重點．各種情況的應對法．活用小遊戲
．摺紙
．玩球
．吊單槓
．跳繩
．騎腳踏車
〔專欄〕
1 調整好生活節奏
2 調整生活環境
3 照護的注意事項
4 督促孩子自律
