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《阿德勒演講集：建立自我的生命風格》是阿德勒撰寫的一份未出版手稿，藏於美國國會圖書館（Library of Congress）這13篇標示為「章」（chapter）的講稿，並未註明日期，是阿德勒以英語講授的一套完整系列，講授地點可能在紐約市。為了提升可讀性，這份文件經過大量修訂，最初的編輯是法蘭克．皮爾西醫師（Frank Pearcy M.D.）扉頁上他自稱為阿德勒的「美國同事」。
從阿德勒使用的術語與風格顯示，這些講稿是在他生涯後期所發表，他的人格理論總結以及預防與治療的原則至此已趨成熟。這也是《阿德勒臨床實務工作全集》最集精華之大成的一冊，涵蓋阿德勒從1898年到1937年暢談過的多種主題。
名人推薦（謹依姓氏筆劃排序）
吳毓瑩（臺灣阿德勒心理學會理事長/國立臺北教育大學心理與諮商學系教授）
曾端真（古典阿德勒心理治療師/國立臺北教育大學退休教授）
楊瑞珠（北美阿德勒心理學會代言人/臺灣阿德勒心理學會創會理事長/科羅拉多丹佛大學諮商心理研究所兼任教授）
作者簡介
亨利．史丹博士（Henry T. Stein, Ph.D.）
當今倡導古典阿德勒心理學的領導者。史丹接受曾向阿德勒學習的蘇菲亞．德．瑞絲(Sophia J. de Vries)和安東尼．布魯克(Anthony Bruck)的訓練，30多年來，一直依據阿德勒的原創教導和治療風格，也參照著其他如柯特．阿德勒(Kurt Adler)、莉蒂亞．希伽(Lydia Sicher)、亞歷山大．穆勒(Alexander Mueller)和埃爾溫．韋克斯貝格(Erwin Wexberg)等古典阿德勒專家的臨床和哲學著作，培訓心理治療師。他是「古典阿德勒翻譯計畫」的主任，帶領一個致力於出版古典阿德勒著作的翻譯編輯團隊，並從1996年起，經營資訊豐富的熱門網站www.Adlerian.us，提供相關的文章、教學圖形、錄音帶、影片和研討論壇。
做為西北華盛頓阿德勒中心(Alfred Adler Institute of Northwestern Washington)的資深培訓分析師，史丹提供師父取向的古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學，其中包含廣博性的個案諮詢。他對阿德勒臨床實務的貢獻包括：綜合調整蘇格拉底提問法、完整說明心理治療12階段、應用全現心像和引導想像提供失落的發展經驗、馬拉松團體治療，以及對馬斯洛的最佳人類發展觀念與阿德勒治療理念做了治療性的整合。有關古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學的訊息，請參閱www.Adlerian.us/dist-tra.htm，或寄信至史丹博士電子信箱：[email protected]。
譯者簡介
吳書榆
台大經濟系、英國倫敦大學經濟所畢業，曾任職於公家機關、軟體業擔任研究、企畫與行銷相關工作，目前為自由文字工作者，專職從事筆譯十餘年，以財經、商管、社會、心理為主，用養孩子的心情對待每一本譯作；近期譯作有《阿德勒心理學講義》、《徹底坦率：一種有溫度而真誠的領導》、《經濟學的40堂公開課》、《向上管理．向下管理》與《經濟學A─Z速查指南》等等。
推薦序 ⋯⋯⋯⋯ 005
編者序 ⋯⋯⋯⋯ 009
第01講 生命最高目標之內涵 ⋯⋯013
奮力克服人生的困難 014／達成理想目標之創造力 015／個體的獨特性與一體性 016／最高目標的各種類型 018／所有行為動向皆會指向最高目標 018／社會情懷 019／猜測個體的目標 022／個案一：因逃避而無法成為律師的男子 023／個案二：工廠技師與社會系學生 024／個案三：無法停止咒罵的女子 025
第02講 推動人類演化之要素與發展 ⋯⋯029
朝理想形式邁進的個人演化 030／單一的一體性目標 031／努力地從負到正 032／孩子成長的渴望 033／創造力 034／時間與空間裡的行為動向 035／猜測的藝術 036／對感受到缺陷的補償 037／發展 038／克服兒童期的負擔 040
第03講 心理缺失者的共同早期回憶 ⋯⋯043
目標、行為動向、一體性 044／器官缺陷 045／早期回憶─生命圖像 048／被寵溺的孩子與成人 049／個案一：被剝奪的五歲男孩 056／個案二：有著男性欽羨傾向的女孩
057／罪犯與神經質 060
第04講 社會、職業、愛情之任務與難題 ⋯⋯063
社會演化 064／表達性行為動向 064／人生任務 066／詮釋生命風格 066／自卑情結 067／負擔過重的童年環境 069／阿德勒的童年 071
第05講 影響及導致人生失敗之原因 ⋯⋯075
社會情懷的發展 076／指導兒童 077／上學 082／青春期 084／戰爭、死刑與種族偏見 085／出生序 086／活動力程度 089／案例說明 093／從記憶中找出生命風格的根源 100／記憶中的寵溺 101／死亡記憶 102
第06講改變錯誤生命風格之方法 ⋯⋯105
教育的正確方向 106／面對日常考驗 106／孩子可以控制父母 108／開始上學 109／向孩子解釋他的生命風格有誤 110／即將面臨的人生考驗 111／用餐時間 111／人生的主要任務 112／矯正錯誤 113／排行序 113
第07講 社會情懷不足之影響與結果 ⋯⋯119
犯罪與其根源 120／罪犯的社會情懷 122／職業 123／學校的任務 125／經濟與社會 126
第08講 個體心理學與精神分析之異同 ⋯⋯129
個體心理學與精神分析之比較 130／早年回憶與精神官能症 134／個案一：罹患臉紅恐懼症的女性 135／個案二：罹患焦慮型精神官能症的女性 139／個案三：罹患廣場恐懼症的女性 140
第09講 記憶、幻想、夢境之回溯 ⋯⋯143
記憶是生命風格的一部分 144／似曾相識 146／幻想與白日夢 149／殘酷的幻想 150／佛洛伊德論夢 152／夢境的目的 153／詩歌與宗教 155
第10講 睡眠與做夢的目的及意義 ⋯⋯157
解讀夢境 158／睡眠的動力 159／為人生的問題預做準備 161／個案一：出軌的已婚婦女 163
第11講 童年原型錯誤之影響與後果 ⋯⋯169
童年原型 170／活動力程度 170／找到孩子的有用之處 171／被動型失敗 172／主動型失敗 173／造成的後果 174／罪犯的目標 176／心智遲緩者 178
第12講 愛情與性的活動力特徵 ⋯⋯181
活動範疇 182／特質 183／愛情、性與婚姻 184／性失調 191／真正的愛情 192／壞徵象 193／個案範例 194／個案一：有性功能障礙的男性 196／個案二：同性戀 197／個案三：有自慰困擾的女性 199
第13講 個體心理學之摘要與哲理 ⋯⋯201
實務與理論的重點 202／個案一：受寵的長子 202／避免創造症狀 206／重點摘要 207／生命的意義 207／看、聽和說 209／倫理、道德和社會情懷 210
附錄一 古典阿德勒學派理論與實務 ⋯⋯214
簡介 214／人類境況與人格發展 216／中心思想：社群情感 216／人格的發展 218／阿德勒的精神病學觀 222／阿德勒學派的介入措施 226／古典阿德勒心理治療的十二
階段 227／治療技巧 235／心理治療當中的創造力 238／後設治療 238／摘要 239／參考資料 241
附錄二 填補個案失落的發展經驗 ⋯⋯244
簡介 244／古典阿德勒學派心理治療脈絡下的填補失落之發展經驗 246／規劃、落實與匯報填補失落之發展經驗 247／找到案主失落之發展經驗 247／替特定的失落經驗選擇脈絡 249／填補失落之發展經驗：五種介入形式 250／進行匯報 254／治療師的角色 256／填補失落之發展經驗示例 256／結語 266／參考資料 267
附錄三 阿德勒與蘇格拉底之同異 ⋯⋯268
簡介 268／蘇格拉底與阿德勒 271／共通性 271／差異性 273／結語 274／參考資料275
附錄四 蘇格拉底提問法示範 ⋯⋯276
附錄五 心理治療師的訓練 ⋯⋯286
附錄六 摘錄「緬懷阿德勒」 ⋯⋯289
