作者簡介
黃國珍
品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯。
出身於文學世家,40歲之前,是一位設計思考者,以創意協助企業將文化題材與創新思考,應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。
40歲以後,關注青少年閱讀素養問題,成為閱讀素養推廣者,並於2012年創立「品學堂」,2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》,為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育,讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」!
推薦序 引領華文世界閱讀理解教育的開拓者 /葉丙成
推薦序 廢寢忘食的實踐家 /藍偉瑩
推薦序 他為作者拿起那一冊書,改變了讀者的人生 /丘美珍
推薦序 從閱讀到思考,歡迎來挑戰! /柯華葳
各界佳評
作者自序 答案讓我好奇,問題引我前進
輯一 重新認識閱讀,看見世界
閱讀不是讀一本書的教育,而是閱讀生活,理解世界的教育;是學習的教育;是思考的教育;是自省的教育;是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。
什麼是閱讀?
我們就是教育環境的創造者
從甲骨文到 iPad
我們活在一個可以操弄理解的時代
AI時代,為什麼「學素養」是當務之急?
閱讀的神祕之旅
輯二 持續提問探索,走向理解
這世界是訊息所組成的一部巨大文本,我們對這部文本的理解,決定於自身如何認知訊息,建構意義。
迷路才是旅行的開始
從零開始的閱讀
盲人摸象的故事中,盲人只有摸大象嗎?
用文本蓋房子
世界最遙遠的距離
有知識不必然能理解
暗黑的神邏輯
可以不要「根據文本」嗎?
關於答案,誰說了算?
在問題與答案之間
「我不知道!」這回答太好了
輯三 實踐閱讀素養,前進未來
從未知到已知,從過去到未來,從主觀到客觀,從訊息到意義,從作者到自己,從文本到生命,我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命,也是共同的素養。
毛利小五郎與柯南,誰陪你閱讀?
文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課
經典,當然要讀!但這問題值得再想深一點
「差不多先生」的百年課題
寇克艦長、史巴克與觀眾
閱讀,需要你理解
沒有文字,我們也在閱讀
考試分數,告訴了我們什麼?
每個改變的背後都有原因