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一位無畏的理想教育家，從教師走入行政，以教育愛灌溉孩子、學校、鄉土，在陽光下，實現一切可能！
◎在現實的教育體制中，要如何突破僵化的行政和文化，辦出學校的特色和亮點？
◎從海邊一個小學校到全市最大的小學，乃至退休之後，都在實踐教育理念。
◎這本書雖然有反省和衝撞，但故事始終充滿人性真善美的真諦。
如果你癡心愛一個人，真心愛一件事，就會有青春洋溢、不倦不悔的源源活水，即使因她承受困頓、窒礙，也心甘情願！——林碧霞校長
●關於林碧霞校長
碧霞校長親自帶領教師團隊，孕育出以孩子的福祉為核心的校園文化與活潑多樣的課程活動，讓教育不再只是亮麗的口號。
她總是盡其所能提供孩子真實且有意義的學習經驗，以活潑多元的面向實現每個孩子的潛能，而不只是重視認知的學習而已。她也總是看到契機並妥善安排機會，讓孩子們對現象與事物著迷，以學生學習為中心，讓學生進行探究並創造新的意義。
為了讓服務的學校比較有機會遴選到好校長，以便校務在課程與教學發展上較能永續性的銜接，因而在離65歲屆齡退休、校長任期屆滿還有一年的時間下提前退休，提早一年交棒。
卸任之後，仍然持續著以孩子的福祉為核心的珍貴傳統，讓許許多多的孩子受益，而且也吸引、培育了眾多優秀有理想的年輕實習教師，日後在不同場域成為散播教育愛的珍貴種子。
●從課程看見校長理念
「來去新竹呷米粉」在地化課程設計，表達了課程應該從自己學校的特色與亮點出發，連結學校的根，超越學校原有的限制，帶領孩子們覺知與體悟自身的美好。
「第25號同學」，班上有24位同學，而校園的樹也是一起共同學習的同學，除了活化校園、從土地開始學習外，也轉化出許多有創意的課程，並且充滿關懷與愛的情誼。
「561游藝館」，原本是廢棄的教室，但現在是孩子的二手玩具屋、植染教室、成果展場，孩子們透過摸索與探究，重新賦予意義的琳瑯滿目作品，這就是教育之美。
……
作者簡介
林碧霞
1950年出生在得自力更生的單親家庭，童年野放生活培養出獨立、喜歡探索新事物的精神。
小學時期頻換班導，班導多元圖像的啟蒙，冥冥中牽引作者成為國民教育的接棒人，得體現、轉化、再創教育愛的精髓。
作者生長在文化不利的環境，受惠於教育得轉身成為基層教師、國小校長，活化與創新傳統與新設各類學校，而榮獲100年度校長領導卓越獎。
作者的成長與學習、教育服務與生活，跨越傳統與新興年代，其生命史猶時代變遷縮小版，尤在教育潮流脈絡方面具有回顧、前進及反思參考知價值。
推薦序一／無畏的理想教育者──我所認識的碧霞校長
推薦序二／看教育實踐家的智慧，省人生眞善美的眞諦
自序／看不開 放不下的教育事
第一部 愛相隨：我是校長
有海口溝的學校
白了頭髮
這樣的大人
我有！你沒有！
當全新夢想來敲門
請問芳名
這塊高低起伏不平的地
新學校一定要全新的嗎
空間會說話
孩子為什麼要上學
老師 你可以陪孩子多久？
虎龍豹彪鳳的團隊
競爭力：回應家長的疑問
不需要校長的學校
感謝你們 敬愛你們
走 去聽老空間說故事！
來 看老空間轉身的丰采
我們的課程我們自己設計
落葉落果很難掃，砍了它好不好？
舊的課桌椅
大風吹，吹什麼？
向勇敢 有正義感的老師致敬
提前說再見 是為了更愛你
第二部 動力：那些教我當好校長的人與事
小六 有一天的升旗典禮
再冷 也要優雅
女孩子讀那麼多書有什麼用？
在山海間浪蕩的靑春
生手上路
想打架嗎？來呀！來外面！
有關係就沒關係！
吃裡扒外的老師
最後的一根稻草
七拼八湊縫縫補補的一班
老師再見
淚灑口試會場
她是母親，拉她一把
小偷偷了……
翻臉像翻書
人比人。氣死人！
晴天霹靂的眞相
傷心與傷害
等你回家
第三部 滋養：野放童年，韌性的家人
我的小學老師
野放
看戲尾
吃苦當作吃補
無花果
茉莉花
漂丿的人
移動
找──
我所認識的碧霞校長
逆光而行、逆風飛翔的教育勇者
這位女士很前衛
愛與勇氣
當我們同在一起
走出舒適圈 勇敢挑戰不一樣的人生
校園建築本質的改變
後記：校長 關我什麼事
