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政治大學選舉研究中心的調查研究顯示，近年來臺灣地區民眾的「臺灣人認同」快速上升，「是臺灣人也是中國人」和「中國人」的認同則明顯下滑，而在「臺灣人認同」中，又以閩南族群的表現特別強烈。這種民意趨向對於兩岸關係和平發展構成了嚴重挑戰，也考驗著海峽對岸處理兩岸關係的定力和智慧。而藉由臺灣和福建閩南地區特別深厚的血緣和文化淵源，推動讓臺灣民眾特別是年輕世代有感的文化交流活動，增強文化認同上「兩岸一家親」的感受，顯然是大陸方面認為可行的途徑之一。
本書就是採取具有實證意涵的研究途徑，透過焦點團體訪談研究方法，來實際瞭解閩南地區的體驗式交流，對於參加過活動的臺灣年輕人來說，是否真能增強他們對於臺灣和閩南文化連帶關係的認識，並因而提升「兩岸一家親」的文化認同。同時，藉由研究發現，對於兩岸的文化交流措施提出建言。
未來制定兩岸交流相關政策或是由兩岸民間主導相關交流時，允宜增加體驗式交流活動，除了有利於增進兩岸的友善理解之外，也有利於建構兩岸閩南文化的基礎認識以及認同。創造有利於文化交流的情境是推動兩岸交流應該加強的路徑。
本書特色
透過焦點團體訪談研究方法，來實際瞭解閩南地區的體驗式交流。
對於參加過活動的臺灣年輕人來說，是否真能增強他們對於臺灣和閩南文化連帶關係的認識，並因而提升「兩岸一家親」的文化認同，對於兩岸的文化交流措施提出建言。
作者簡介
簡銘翔
學歷
文化大學法律系法學組法學學士
文化大學中山與中國大陸研究所法學碩士
文化大學國家發展與中國大陸研究所法學博士
現職
宜蘭縣政府第五屆青年事務委員
宜蘭縣體育會高智爾球委員會主委
國際青年商會中華民國總會2022年公關宣傳主委
臺灣鄉土文化青年協會理事長
蘇澳鎮青年工作會會長
蘇澳體育會常務理事
國際青年商會蘇澳港分會副會長
著作
期刊論文
〈2014年柯震東吸食大麻案檢視「海峽兩岸共同打擊犯罪與司法互助協議」〉
〈2016大選後兩岸未來新局與考驗之探討〉
〈全球化下主權與漁權之研究：臺日對釣魚臺漁權之個案之剖析〉
〈探索兩岸發展新方法：體驗學習共同保存閩南文化〉
〈體驗式交流對臺灣年輕人文化認同之影響以閩南地區為例〉
專書論著
《2005年連戰破冰之旅對兩岸關係影響之探討》
《閩南地區體驗式交流對臺灣年輕人文化認同之影響》
作者序
第一章 緒論
第一節 研究動機、問題與目的
壹、研究動機
貳、研究問題
參、研究目的
第二節 研究設計
壹、研究途徑、方法和架構
貳、章節安排
參、研究價值及限制
第二章 文獻回顧與理論探討
第一節 文獻回顧
壹、閩南文化與兩岸交流
貳、體驗式交流
參、兩岸交流歷程及發展變化
肆、文化交流
第二節 理論探討
壹、文化接近性理論
貳、文化認同與認同改變
第三章 兩岸青年交流發展變化
第一節 陳水扁時期(2000-2008)
壹、修正兩岸交流的法律框架
貳、主要活動型態
參、各級學校合作交流
肆、連胡會與宋胡會
第二節 馬英九時期(2008-2016)
壹、法規框架的修正
貳、對臺交流合作基地
參、惠臺力度增加，福建成為交流重鎮
肆、開放陸生來臺就讀
伍、馬習會
第三節 蔡英文時期(2016-至今)
壹、兩岸關係冷卻中共惠臺加大力度
貳、中共對臺青年政策日趨靈活
參、數位科技開啟新型態交流模式
肆、2018連習會
第四章 閩南文化與體驗式交流
第一節 閩南文化創新與體驗
壹、體驗式學習
貳、創新之重要性及目的
參、如何創新＆小結
第二節 過去的閩南文化體驗反饋
壹、中華民族和中國人認同調查
貳、閩南文化的重要性
參、「體驗」是創新閩南文化的新途徑
肆、小結
第三節 閩南地區體驗式交流與文化認同
壹、定義閩南文化
貳、閩南文化體驗式交流：赴陸經驗影響
參、小結
第四節 閩南地區體驗式交流與文化認同改變
壹、重大政治事件的影響
貳、小結
第五章 體驗式交流對文化認同的影響
第一節 研究方法與數據分析
第二節 交流體驗前對閩南文化認同說明
壹、受訪者本身祖籍認同
貳、對閩南文化的認同
參、閩南風俗習慣認同
肆、閩南民間信仰認同
伍、閩南傳統戲曲的認同
陸、閩南文化整體認知研究
柒、確認閩南文化是否為兩岸文化交流基礎
捌、文化接近性是否為兩岸文化交流的基礎
第三節 交流體驗後對閩南文化認同改變
壹、曾參與交流後的態度改變
貳、對文化交流活動的期待
參、小結
第四節 臺灣青年閩南文化認同解析
壹、性別與閩南文化認同
貳、教育程度與閩南文化認同
參、年齡與閩南文化認同
肆、小結
第六章 結論
第一節 調查結果與發現
壹、多數人認同兩岸進行文化交流
貳、閩南文化體驗交流是一種政治上較不敏感的交流
參、造訪中國大陸的經驗影響認同態度
肆、小結
第二節 體驗交流效果交叉分析綜合整理
壹、性別對於受訪者態度沒有影響
貳、學歷對於受訪者態度的影響不顯著
參、年齡差距是影響體驗交流效果最主要的因素
肆、小結
第三節 研究成果限制與政策建議
壹、研究成果限制
貳、政策建議
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
