像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引

勇於探究、尋找方法、自我管理、學習表達，已是高中生不可或缺的能力，更是進入大學的重要基礎。

高中108新課綱，新增了一門必修的「探究與實作課」，強調 「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」與「分享與表達」四個部分，也就是培養高中生進行獨立研究的能力。高中教師每年均需對此提出課程計畫，並交由地方教育局審核。

新課綱重視學習歷程與課外多元表現。在理科類競賽中，除了傳統科展，近年來參加「小論文競賽」、「旺宏科學獎」、「青年尬科學」，或「Win the Pride用指標說故事」以及「公民科學計畫」等科學競賽且有作品產出的活動日益蓬勃。

本書可做為探究與實作的補充教材、參考指引，甚至是小論文與微專題的自學書籍。北一女中數理資優班教師、104年教育卓越銀質獎楊善茜老師，悉心分享自身指導學生專題研究的多年經驗，深入淺出介紹如何從「探究與實作」培養競賽實戰能力，換得亮眼成果與收穫。

各界熱烈推薦——

中央研究院院士、中央大學天文所教授 葉永烜
國立臺灣師範大學物理學系助理教授、國立臺灣師範大學師資培育學院組長 陳育霖
臺北市立第一女子高級中學校長 陳智源
110年師鐸獎得主、臺北市立第一女子高級中學化學教師 周芳妃
國立中興高中地球科學科教師、資優教育推行擁護者 李欣珮
臺中市立惠文高中天文臺臺長、教師、地球科學學科中心種子教師 吳秉勳
國立興大附中教師、2020年全國科展地科及環境科學全國第一名作品指導老師 林士超
高雄市立高雄女中教師 張家齊
臺北市立建國中學教師 葉昭松
國立嘉義高中教師 黃冠夫
國立金門高中教師 薛郁潔
臺中市立臺中女中教師 劉承珏
新北市立板橋高中教師、地球科學學科中心種子教師 劉麗純

作者簡介

楊善茜
北一女中地球科學教師，臺師大地球科學系輔系物理系，臺大大氣科學系碩士，資優教育教師，雙語教師(學分班進修中)。任教金門高中4年，於北一女中指導數理資優班11年，指導學生參加中學生網站舉辦之小論文競賽7年。
108課綱翰林版高中地球科學教科書的作者之一，105年以來，每一年撰寫學測地球科學試題解析迄今，已有五年。曾獲104年教育卓越銀質獎，獲獎課程也納入課綱之探究與實作示例。
曾與校內同仁設計跨科課程，包括物理科、化學科、數學科、資訊科、英文科，目前與物理科，跨科協同設計並教授「探究與實作」課程。北一典藏酷課師的網路開放課程「阿茜師地科」有48部影片，累計有6.1萬人次瀏覽。

各方推薦
作者序

前言：一個專題研究的完成－－學習路，陪你走一段

單元1：題目聚焦──如何選擇資料，閱讀歸納
聚焦，就是不斷縮小再縮小／透過閱讀深化知識／閱讀資源／各類科學活動要求／判讀資料的可信度／閱讀報告：學習拆解並歸納一篇科學文章的內容／延伸思考：「看不懂研究方法」的陷阱／列出關鍵字／延伸思考：至少閱讀三篇主題相近的文章

單元2：題目訂定──如何走出獨特
找題目是一場智識的冒險／評估矩陣：探索內在問題／「獨特」是循序漸進的過程／「閱讀報告」與「專題研究」的不同／從「文獻探討」到「題目訂定」／試擬題目／審視題目／研究主題舉例

單元3：研究方法──方法—目的—動機的三點一線
方法的重要性／科學方法的基本特性／延伸思考：科學研究和人文研究有何異同？／常見研究方法／輔助研究工具／如何針對題目設計適當的研究方法？／延伸思考：自行採樣之必須和自組設備之必要？

單元4：外部資源──如何寫一封有誠意的信給大學教授？
為何研究要尋求外部資源？／各指導者在專題研究上扮演的角色／中學生的科學研究獎助計畫／寫信給大學教授或研究人員的注意事項／書信示範

單元5：深入探究──循序漸進，自我挑戰
一份科學研究應有的輪廓／不同階段的科學研究目標／從小論文到科展作品／延伸思考：高中以後的研究階段／如何讓研究更深入？／大數據的分析

單元6：表達與分享
為什麼表達與傳遞科研成果很重要？／科學表達應該避免的盲點／好用的表達輔助工具／書面表達的常見錯誤／與受眾現場互動的表達與分享方式／如何製作科學海報？／如何準備簡報PTT？／如何準備口頭報告？／如何與評審、教授對話，回答提問？

結語：失敗與謙卑
研究是漫長、單調、辛苦的過程／世界上沒有保證成功的科學研究／研究遇到瓶頸時，該怎麼面對、解決？／如何看待不盡如人意的競賽結果？／被教授問得滿頭包，代表我被否定嗎？／研究的樂趣與收穫

	??普叢書
作者	楊善茜
出版社	商周出版
ISBN	9786263181236
出版日期	2022-01-08
开本
页数	192
装帧	平裝
规格	17 / 雙色印刷 / 普級
版次
版本（简/繁）