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作者簡介
茂木喜久雄
日本「經濟學」檢定考領域的魅力講師。目前為止作者在各種大型預科學校內指導公務員、不動產鑑定師、中小企業營運診斷師、稅務士等考生，並且以壓倒性的合格率為傲，指導過的學生總人數超過一萬名。
於美國全球零售商擔任國家、區域性及跨行業營運總監的期間，對有語言溝通障礙的海外員工進行教育訓練、提升動力或潛能激發的經驗當中，架構出現今短期合格系統的基礎中「看了就懂」的概念。
現在仍持續從合格者的留言及來自每位讀者的疑問或意見當中收集「素人之聲」，站在與考生同等的視角來看待問題並致力於開發更符合時勢的商品。
現為TriSmart. Co., Ltd社長。並創辦了茂木塾、茂木經濟塾，每年仍指導眾多考生。
歡迎利用下方連結造訪作者經營的官方網站，獲取更多經濟學資訊。
茂木經濟塾
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譯者簡介
黃意淩
B型獅子女。高中時，因為喜愛日本動漫而展開了學習日語的旅程。原本只想看懂漫畫卡通而已，結果愈學愈有心得，最後還成為吃飯的工具。在日商公司擔任十多年的祕書主要擔任文件或合約翻譯、主管隨行口譯等。現為專職口筆譯者。喜歡這份工作的理由是「透過翻譯工作能夠接觸到不同領域的新知，是最令人著迷的地方。」
前言
本書特色
第1章 學習總體經濟學的工具及舞台設定
Unit01 總體經濟學摘要
1.政府介入巿場
2.經濟學的架構（個體與總體）
3.古典學派與凱因斯經濟學（凱因斯派）
4.賽伊法則與有效需求的原理
5.政府的財源（近期日本的案例）
6.政府活動的支出（近期日本的案例）
Unit02 總體經濟學的舞台設定
1.是誰在交易著什麼樣的商品？
2.總體經濟學的舞台（總體經濟模型）
Unit03 何謂國民所得？它是如何被計算出來的？
1.何謂國民所得？
2.三面等價原則
Unit04 計算經濟的溢出效應（漣漪效應）
1.無限等比級數之和
2.無限等比級數與溢出效應（漣漪效應）
第2章 總體經濟學的理論
Unit05 商品巿場分析（45度線分析）1 確認基本用語
1.所謂「邊際」的看法
2.流量與庫存
3.名目與實質
4.通貨膨脹與通貨緊縮
5.90年代後半期開始的貿易變化
6.日元升值與日元貶值
7.是什麼導致日圓升值呢？
Unit06 商品巿場分析（45度線分析）2 國民所得是如何決定的呢？
1.消費函數（C）
2.儲蓄函數（S）
3.投資函數（I）
4.總需求與總供給
5.投資乘數
Unit07 商品巿場分析（45度線分析）3 政府支出有多少的經濟效應呢？
1.政府支出（G）
2.稅金（T）
3.政府支出與減稅
4.均衡預算乘數
5.所得連鎖及乘數
Unit08 商品巿場分析（45度線分析）4 為什麼日本以觀光立國為目標呢？
1.出口（X）與進口（M）
2.開放總體經濟、模型
3.損益兩平公式
Unit09 商品巿場分析（45度線分析）5 達到充分就業！
1.總需求與總供給的圖表（僅有民間部門的案例）
2.通貨緊縮･缺口與通貨膨脹･缺口
3.總需求管理政策
Unit10 貨幣巿場分析1 現在的錢與未來的錢
1.利率（r）是什麼呢？
2.折現值
3.投資決策與折現值
Unit11 貨幣巿場分析2 為什麼要持有現金呢？
1.金錢的角色
2.貨幣的機能
3.持有金錢的根據？ 貨幣需求的動機（1）
4.債券價格的計算 貨幣需求的動機（2）
Unit 12 貨幣巿場分析3 金錢「顯著地」增加了！
1.經濟全體的金錢數量
2.信用創造的思維模式
Unit13 貨幣巿場分析4 日本銀行也介入巿場！
1.日本銀行（日銀）的角色
2.貨幣政策
Unit14 IS－LM分析1 IS曲線與LM曲線的導出
1.IS曲線的描繪方式
2.IS曲線的移動
3.財務政策與IS曲線的移動
4.LM曲線的描繪方式
5.LM曲線的移動
6.古典學派的貨幣巿場
Unit15 IS－LM分析2 排擠效應（Crowding out）
1.商品巿場、貨幣巿場同時均衡
2.古典學派提出的財政政策無效主張
3.凱因斯派的排擠效應
Unit16 勞動巿場分析 應該如何消除失業呢？
1.古典學派的勞動巿場思維模式
2.凱因斯派的勞動巿場思維模式
3.消除非自願性失業
Unit17 國民經濟計算 使用統計學上的指標來觀察經濟
1.國內概念與國民概念
2.固定資產折耗
3.由所得面著手
4.國民所得（NI）
5.由支出面著手
索引
