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作者簡介
方永泉
臺灣師大教育系博士。曾任國中教師、音樂雜誌編輯、國立暨南國際大學比較教育學系與師資培育中心助理教授、副教授、國立臺灣大學人文及社會高等學院訪問學者等。現為國立臺灣師範大學教育學系副教授，任教領域為西洋教育史、教育哲學等。作者對於文化與教育間的關係有著強烈的興趣，近年來許多研究成果均集中於此，目前並發展西方女子教育學者的教育思想及教育影視史學等相關研究中。作者曾獲十餘次國科會專題計畫補助及獎勵，其所譯之《受壓迫者教育學》並獲國立教育編譯館優良人權教育出版品獎勵。作者著有《當代思潮與比較教育研究》，譯作除《受壓迫者教育學》外，亦與其他學者合譯《希望教育學》一書。
自序 iii
第一章 J. Huizinga「遊戲人」觀念與教育 1
第二章 「遊戲」意義的轉折及其教育思考 33
第三章 Th. Adorno的文化批判觀點與教育意義 77
第四章 H. Marcuse的「人性解放」美學觀與教育 121
第五章 從W. Benjamin〈機械複製時代的藝術作品〉看資訊媒體時代的教育 153
第六章 當代青少年次文化研究的新取向──以次文化資本為例 205
第七章 「後次文化研究」與教育 243
第八章 臺灣社會中的教師形象問題──德行論倫理學取向的分析 279
