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為了應對全球化挑戰，各國需要在全人類尤其是青少年心靈深處播種國際理解觀，使人們從小具備”世界公民”意識，以確保世界的和平與發展。
通過對中美兩國中學生國際理解觀的調查比較發現：中國中學生的國際理解觀水平高於美國中學生；中美兩國學生國際理解觀的性別差異相似；中國中學生的國際理解觀存在明顯的年級差異，美國不同年級中學生的國際理解觀則不存在顯着差異；中美兩國學生使用計算機的時間與其國際理解觀之間均存在正相關關系。
通過國際理解教育培養青少年兒童的國際理解觀是當前各國教育發展的一個重要方向。中美兩國都很重視國際理解教育，制定了相關政策，積極開展國際理解教育的實踐研究。
兩國在國際理解教育的目標、內容、實施方式、師資培養、實踐重點等方面既有差異，也有不同。中國中學生國際理解觀雖然總體較好，但還存在一些問題。為了使學生形成健康而成熟的國際理解觀，中國應積極開展國際理解教育改革。
張蓉，女，1973年出生，雲南楚雄人，華東師范大學教育學博士，南京師范大學教育學院教授，2012～2013年在美國紐約大學教育學院訪學。主要從事比較教育學的研究，研究范圍涉及比較中小學教育、當代世界教育思潮、中外教育史比較。
先后主持國家社科基金「十一五」規划課題、江蘇省教育科學「十五」規划課題等科研項目，發表學術論文30多篇，出版專着3部，編着教材1部，參編著作8部。專着《中國現代民眾教育思潮研究》曾獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果獎理論創新類三等獎。
第一章緒論
一、國際理解觀
二、國際理解教育
三、研究方法
第二章中美中學生國際理解觀比較
一、中學生國際理解觀的問卷制定
二、美國中學生國際理解觀調查
三、中國中學生國際理解觀調查
四、中美中學生國際理解觀比較
第三章中美國際理解教育比較
一、美國的國際理解教育
二、中國的國際理解教育
三、中美國際理解教育比較
第四章全球化語境下中國國際理解教育的問題與對策
一、全球化：教育改革與發展的新視野
二、全球化語境下國際理解教育的特征
三、全球化語境下中國國際理解教育中存在的問題
四、全球化語境下中國國際理解教育改革的對策
參考文獻
附錄一中學生國際理解觀調查問卷（中文）
附錄二中學生國際理解觀調查問卷（英文）
后記
