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作者簡介
林雨薇
台灣大學畢業，美國威斯康辛大學（University of Wisconsin）美語教學碩士。
曾任長頸鹿美語、吉的堡美語、清雲大學英文專題演講講師、豆豆果英語教學總監、葳格美語師訓講師、台中縣僑忠國小美語課程指導老師、康軒英語國中教材全國講師、創意英語節目話劇總策劃、百老匯歌舞劇作者。
多次受邀擔任美語演講比賽評審及晚會主持人。
著有暢銷書《連老外都讚嘆的漂亮英文短句大全》及《常用英語新聞單字：我用這些單字看遍全球英語新聞》、《一生必學的萬用英語會話（口袋書）》、《一生必學的萬用英語會話》（我識出版社）、《非學不可的7,000單字》（不求人文化）……等書籍。
審訂者簡介
Jesse Kleine Chuang
美國伊利諾大學教育行政系碩士。
2008年於美國獲頒卓越教學獎。
2010年於美國芝加哥通過TESOL/ TEFL專業講師認證。
曾任教於美國伊利諾楓葉學校及多所英語教學機構。
現任桃園市快樂國民小學外籍教師。
實義動詞
動詞在英文中扮演著不可或缺的角色，依照其功能來分類，可為實義動詞和助動詞兩種。
通常，實義動詞是可以獨立存在句子中，不需要和其他的助動詞一起運用，就可以表達出意思了。按照詞型的分類，可為規則動詞和不規則動詞的變化，在規則動詞上字尾有一固定的變化，而不規則動詞因為沒有一定的規律。
‧abandon~zoom
‧英文五大句型的文法教室
助動詞與情態動詞
在英語中，助動詞主要有三大類別，一是「基本助動詞」，也就是所謂的具有一般動詞功能的助動詞；一是「情態動詞」，而情態動詞又可稱為情態助動詞，而這兩大類別的助動詞，主要就是要協助完成動詞的意思和形式，只是後者可以用來表達「建議」、「要求」、「可能」和意願等概念，且沒有人稱和數的差別變化。最後則是 特殊動詞中具有一般動詞和助動詞的用法。
‧be~used to
‧主動語態與被動語態的文法教室
連綴動詞
一般來說，連綴動詞可以分為兩種，說明如下：
(1)表達人的知覺反應時，可稱為知覺連綴動詞，也就是所謂的感官動詞。簡單來說，就是我們五官所產生出來的動作。
(2)表達動作反應的連綴動詞。
‧feel~turn
‧動詞時態的文法教室
授與動詞與情緒動詞
授與動詞又可稱為「雙賓動詞」，原因是在動詞之後可以直接連接兩個受詞。且
會搭配特定的介系詞使用；通常後面所接的受詞為「事物」，我們稱之為「直接
受詞」；若是後面所接的受詞為「人」時，我們通常稱之為「間接受詞」。
情緒動詞是用來激發人情緒反應的動詞，且可以根據其不同的變化來表示人的感
受或者是物的作用。而這些情緒動詞可以改為分詞當作形容詞來修飾名詞，也就
是過去分詞(V-en)用來表示人的感受；現在分詞(V-ing)用來表示事物的作用。
‧ask~worry
‧假設語氣的文法教室
使役動詞
使役動詞顧名思義就是驅使、請求或命令他人去做某件事情的意思；且為日成生活中最常使用和最重要的動詞類型之一。使役動詞的最大共通點就是其後所接之動詞，皆須以原形動詞來呈現。
‧let~get
‧祈使句與命令句的文法教室
